小學(xué)英語深度學(xué)習(xí)教學(xué)實踐探究

郭鑫

【摘 ?要】深度學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來講，就是教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，處于一種專注的學(xué)習(xí)過程。而小學(xué)階段，作為學(xué)生建立良好基礎(chǔ)的黃金階段，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生，通過深度學(xué)習(xí)提升自身的學(xué)習(xí)效果，是值得教師加強(qiáng)重視的工作。隨著現(xiàn)在全球距離的不斷縮小，英語作為使用最廣泛的一種語言，讓小學(xué)學(xué)生打下堅實的英語基礎(chǔ)，是非常有必要的。因此，下文就將分析探討，如何在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)理念。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)，小學(xué)英語，教學(xué)研究

引言

因為小學(xué)階段的學(xué)生具有年齡較小的特點，因此，他們往往對新奇事物充滿了興趣，并且接受能力非常的強(qiáng)，是打下良好基礎(chǔ)的黃金階段。但是，由于年齡較小的學(xué)生具有學(xué)習(xí)莊主度不高，且易受外界影響的特點，因此，教師如何在日常教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，是小學(xué)英語教學(xué)開展的重點。下文就將針對小學(xué)英語課堂教學(xué)，分析探討如何在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，通過有效的引導(dǎo)，建立一個小學(xué)英語深度學(xué)習(xí)教學(xué)課堂。

一、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著近幾年來教學(xué)手段的不斷發(fā)展創(chuàng)新，越來越多的教學(xué)技術(shù)被發(fā)明，并應(yīng)用到教師的教學(xué)過程當(dāng)中，而信息化教學(xué)作為近年來非常熱門的一種教學(xué)模式，以其呈現(xiàn)方式直觀簡單，教學(xué)過程高效有趣的特征，被廣泛的應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)英語教師也可以吸收并應(yīng)用這些較為新穎的教學(xué)手段，來對自己的教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，在加強(qiáng)自身課堂教學(xué)效果的同時，也能通過使課堂更加有趣來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，全身心地投入到英語學(xué)科的深度學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以通過對信息化教學(xué)技術(shù)有趣的呈現(xiàn)方式進(jìn)行借助，使原本較為抽象的英語知識變得簡單直觀，還可以對信息化技術(shù)豐富的教學(xué)資源進(jìn)行利用，拓寬小學(xué)英語學(xué)生教學(xué)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)視野。

例如，小學(xué)英語教師在為學(xué)生教授“Winter Activities”這一板塊內(nèi)容時，就可以通過在網(wǎng)上搜索相關(guān)資源，并在為學(xué)生開展聽說板塊時，為學(xué)生在屏幕上播放相關(guān)資源視頻，使學(xué)生能夠充分的理解對話內(nèi)容的含義，并提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)專注度。教師通過在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些網(wǎng)上收集的視頻圖片資料，不僅能夠使學(xué)生直觀的感受英語語句的含義，還能夠有效的提高英語教師課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度得到極大的提升，從而幫助教師構(gòu)建小學(xué)英語深度學(xué)習(xí)課堂。

二、融入教學(xué)情境，引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小。因此往往對游戲以及動畫等有著較強(qiáng)的興趣。因此，教師就可以有效的利用學(xué)生的這些特點，結(jié)合課程內(nèi)容開展一些情景活動，通過建立結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容的游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到情景活動當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中學(xué)習(xí)英語課堂知識，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)專注度，促進(jìn)小學(xué)英語教師構(gòu)建一個，深度學(xué)習(xí)課堂。

例如，教師在為學(xué)生開展“Helping each other”這一板塊的教學(xué)內(nèi)容時，就可以在教授完課堂教學(xué)內(nèi)容之后，讓學(xué)生以4人為小組，分組開始情景創(chuàng)設(shè)活動，并分別在班級上進(jìn)行表演，然后由教師分別為每個小組中，每個學(xué)生的表演狀況進(jìn)行評分，最后總得分最高的小組教師可以給予一定的獎勵。在開展情景創(chuàng)設(shè)活動時，四人小組的一人就可以扮演因故無法去上課的學(xué)生，而其他三位學(xué)生則是扮演探望的同學(xué)，然后根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展對話。教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話情景，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在情景對話當(dāng)中大量地應(yīng)用本堂課程的教學(xué)內(nèi)容。教師通過在教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景對話游戲，不僅能夠有效地幫助學(xué)生鞏固本堂課所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效地吸引班級上的學(xué)生參與到情景游戲當(dāng)中，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)專注度，幫助小學(xué)英語教師構(gòu)建一個深度學(xué)習(xí)課堂。

三、加強(qiáng)師生互動，提升學(xué)習(xí)效果

在新課程改革的理念要求下，教師的教學(xué)地位已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義當(dāng)中，嚴(yán)肅的知識傳授者，而是與學(xué)生具有平等地位的引導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對與構(gòu)建良好師生關(guān)系的重視，通過在日常課堂教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而與學(xué)生之間建立一個友好愉悅的師生關(guān)系，不僅能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，及時與老師溝通自己存在疑惑的地方，方便老師及時對學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾正。并且，由于教師與學(xué)生之間建立了一個良好平等的師生關(guān)系，因此學(xué)生往往會將教師視為自己的朋友，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，會提升自身的學(xué)習(xí)專注度，從而幫助教師構(gòu)建一個深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語課堂。

例如，教師在為學(xué)生教授“Dream job”這一板塊的教學(xué)內(nèi)容時，就可以在銷售完本堂課程重要的課本知識內(nèi)容之后，通過開展Talk about your dream job的分享討論活動，讓學(xué)生在課堂上通過分享自己的dream job，來加強(qiáng)對本堂課程知識內(nèi)容的掌握程度，并且在與教師之間的分享討論過程當(dāng)中，加強(qiáng)與教師之間的聯(lián)系，幫助構(gòu)建一個平等和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)專注度。在開展Talk about your dream job 這一分享活動的過程當(dāng)中。學(xué)生們都積極踴躍的參與到分享過程當(dāng)中，一些學(xué)生會說：“My dream job is police man. Because I want to help each other”.而一些學(xué)生會說：“My dream job is doctor. Because I want to help everyone get healthy.”學(xué)生不僅在分享的過程當(dāng)中使用了本堂課中的知識內(nèi)容，并且由于分享過程需要涉及一些課本之外的知識內(nèi)容。教師通過在日常教學(xué)過程當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流頻率，從而使學(xué)生與教師之間的互動更加的緊密，幫助提升教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對于存在的疑問會及時的向教師進(jìn)行詢問，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效果，以及在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)專注度，從而使教師能夠構(gòu)建一個深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語課堂。

四、結(jié)束語

隨著現(xiàn)在我國教育水平的不斷提升，教師對于提高自身教學(xué)效果，改進(jìn)和優(yōu)化自身的教學(xué)手段，有著越來越多的需求。而深度學(xué)習(xí)作為小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，非常重要的一種教學(xué)理念，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行英語學(xué)科的深度學(xué)習(xí)，對于提高小學(xué)學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及加強(qiáng)學(xué)生在課堂過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果，有著非常重要的意義。而在新課程改革的教育理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)該優(yōu)化改進(jìn)自身的教學(xué)方式，并且正視學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的教學(xué)主體地位，注意轉(zhuǎn)換自身在教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)角色。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以吸收并運用一些較為先進(jìn)的教學(xué)手段，通過這些新奇的教學(xué)方式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)專注度，并優(yōu)化自身的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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