課前預(yù)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性探究

盤小前

【摘 ?要】眾所周知，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段有效的進行化學(xué)教育，不僅能夠提高學(xué)生的綜合實力，也能夠鍛煉學(xué)生的思維以及思考能力。對于學(xué)生而言，高中階段學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，而良好的化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的發(fā)展也起到了非常深遠(yuǎn)的影響。隨著高中化學(xué)難度的不斷增加和提高，許多學(xué)生由于在此之前并沒有積累良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會感到吃力和枯燥，因此教師一定要針對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展一些適合學(xué)生的教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);課前預(yù)習(xí);培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時間

要想使得學(xué)生學(xué)好化學(xué)并不是一件非常容易的事情，它不僅在于教師課上的不斷引導(dǎo)，也在于學(xué)生課下掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方向。因此對于學(xué)生而言良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是非常重要的，作為一名合格的化學(xué)教師，也要充分的意識到給學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，對于學(xué)生的未來和發(fā)展起到了怎樣重要的作用，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，形成良好的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)的有效運用能夠培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一名合格的化學(xué)教師，也應(yīng)該充分的意識到教師的首要職責(zé)是教書育人，它不僅在于教授學(xué)生掌握課本上的基礎(chǔ)知識，也在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。要想使得學(xué)生學(xué)好化學(xué)，僅僅是掌握課本中的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師可以在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，給學(xué)生布置一些相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并時刻強調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性。

例如，在教授“物質(zhì)的分類”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是提高學(xué)生的化學(xué)水平和整體素養(yǎng)，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，教師給學(xué)生布置了相應(yīng)的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，給每名學(xué)生發(fā)了一張課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過自己的所學(xué)知識以及課本上的主要內(nèi)容，對導(dǎo)學(xué)案進行填空，通過有效填空學(xué)生可以將自己已經(jīng)學(xué)會了的知識，用紅筆進行標(biāo)注，將自己不會并不理解的知識，用藍筆進行標(biāo)注，第二天教師可以將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一的收上來，從而檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果，通過這樣的方式能夠都有效的培養(yǎng)學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、明確課堂學(xué)習(xí)目的

除此之外，課前預(yù)習(xí)的有效運用也能夠使得學(xué)生充分的了解課堂的學(xué)習(xí)目的。眾所周知，教育的目標(biāo)主要分為知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，而通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前并快速的了解和掌握到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而能夠使得學(xué)生通過自己的課前自主學(xué)習(xí)，了解到自己在哪一方面的知識掌握已經(jīng)非常熟悉了，而哪一方面的知識掌握比較陌生。不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠提高課堂中的授課效率，因此良好的課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生而言是非常重要的。

例如，在教授“氧化還原反應(yīng)”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生充分的理解氧化還原反應(yīng)。為了幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之前給學(xué)生布置了相應(yīng)的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生發(fā)了一章課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，其中明確地強調(diào)了本節(jié)課中的教學(xué)重點和難點，并讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識充分的了解本節(jié)課，要學(xué)習(xí)的大概對課前導(dǎo)學(xué)案進行填空，讓學(xué)生在填空的過程中，將自己不會的問題進行標(biāo)記，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生明確的課了解課堂中的學(xué)習(xí)目的。

三、充分利用課外時間

高中階段的學(xué)生在課下往往有一部分的時間可以進行課外的休閑活動，活躍身心。然而長時間并大量的游戲和娛樂活動，不利于學(xué)生的身體健康，因此教師也可以給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，從而充分的利用學(xué)生的課余時間。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以給學(xué)生布置一些課下的有趣的課前預(yù)習(xí)活動，使得學(xué)生能夠在進行預(yù)習(xí)的同時逐漸感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂所在，教師也一定要因材施教，針對不同學(xué)生的情況布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教授“用途廣泛的金屬材料”這節(jié)課時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，給學(xué)生布置了相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上以及書籍查閱的方法查閱一些金屬材料的相關(guān)知識，并運用自己的頭腦進行思考，得出金屬材料可以用在哪些地方，教師會在第2天課堂授課的過程中，對學(xué)生進行隨機提問，從而而檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過這樣的方式，能夠充分的利用學(xué)生的課外時間，提高了學(xué)生的課堂效率。

總而言之，化學(xué)一直以來都是非常重要的學(xué)科之一，在高中的教育教學(xué)階段中占據(jù)著非常重要的作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績是緊密相關(guān)的，在應(yīng)試教育的大背景下，許多教師往往為了達成教學(xué)目標(biāo)，開展一些不適合學(xué)生的教學(xué)方式，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高，因此教師應(yīng)該及時的對化學(xué)教育進行反思和思考變更教學(xué)方式，積極有效的開展相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名合格的化學(xué)教師，也一定要以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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