互聯網+時代背景下計算機應用技術改革的研究

沈潔

【摘 ?要】隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術在各個領域以及行業內被廣泛應用。信息技術中的計算機應用技術受到人們的重視較多。計算機應用技術為推動各個領域以及行業經濟作出了巨大貢獻，為各個領域的經濟的發展提供了較大而對便利性。計算機應用技術實現了資源信息共享，讓人們可以隨時隨地在家進行辦公，不斷提升人們的工作效率以及學習效率。隨著互聯網+時代的到來，計算機應用技術的發展也應該更跟進時代腳步，不斷的進行改革，實現計算機應用技術的創新。

【關鍵詞】互聯網+;時代;計算機應用技術;改革

互聯網+時代背景下，想要進行計算機應用技術的改革，就要從各個高校的計算機應用技術教學開始改革，在教學中融入新的計算機應用技術理念，促進計算機應用技術的改革。在高職院校進行計算機應用技術的改革，能夠促進計算機應用技術在社會中的影響力，推動計算機應用技術的改革進程。現階段，高職院校的計算機應用技術教學中，還存在著較多問題，這些問題不利于計算機應用技術的改革，高職院校要能夠分析計算機應用技術中存在問題的原因，有針對性的解決這些問題，才能夠實現計算機應用技術的改革，培養出社會所需要的高質量計算機應用技術人才。

一、互聯網+時代背景下計算機應用技術教學現狀

（一）教學內容不符合時代發展

互聯網+時代背景下，人們對計算機應用技術的應用越來越廣泛，各個企業對于計算機應用技術領域的人才需求也在逐漸提高。高職院校應該致力于計算及應用技術的改革，提高學生的計算機應用水平，為社會輸送高素質的計算機應用技術人才。計算機應用技術在發展過程中，一直在不斷更新，推動我國計算機技術水平的不斷提升。現階段，高職院校在進行計算機應用技術教學時，沒有對教學內容進行更新，導致計算機應用技術已經不符合時代的發展，無法促進學生計算機技術水平的提高[1]。計算機應用技術不符合時代發展，會導致學生不能充分理解計算機應用技術的內涵，高職院校也無法達到培養高素質的計算機應用技術人才的教學目的。

（二）師資水平較差

互聯網+時代的背景下，進行計算機應用技術的改革，離不開計算機應用技術教師的努力，教師作為計算機應用技術改革的主要力量，要不斷提升自身的計算機應用水平，設計更加合理的教學方案。但是，由于互聯網+時代理論提出的時間較短，計算機應用技術教師還不能夠將互聯網+與計算機應用技術教學相結合，不能夠有效的進行計算機應用技術教學。部分高職院校對于計算機應用技術課程，所投入的教學資金較少，導致計算機應用技術師資水平較差，教師專業素養和專業水平都較低。互聯網+時代的背景下，學習計算機應用技術的學生越來越多，師資水平較差，無法進行有效的計算機應用技術教學，在一定程度上限制了學生計算應用技術的學習，也無法推動計算機應用技術的改革[2]。

（三）缺乏計算應用技術實踐

計算機應用技術主要是想培養的是高素質的計算機應用技術人才，較為注重學生計算機應用技術時間的培養[3]。計算機應用技術對于學生的計算機操作能力要求較高，但是現階段，高職院校所采教學模式，還是傳統的理論知識較多，缺乏計算機應用技術的實踐。學生在進行計算機理論知識學習時，知識進行機械化的理論知識記憶，并不能深入了解計算機應用技術知識，無法提高學生的計算機應用技術水平。部分高校由于校內環境有限，會取消學生到計算機房上課的機會，導致學生進行計算機應用技術實踐的機會較少，學生的實際計算機應用技術實踐水平不能夠得到提升。

二、互聯網+時代背景下計算機應用技術改革策略

（一）更新教學內容符合時代發展

互聯網+時代背景下，想要實現計算機應用技術的改革，就要從高職院校的計算機應用技術教學內容開始著手，將互聯網+與計算機應用技術教學內容進行結合，實現計算機應用技術的改革[4]。計算機應用技術的教學內容要根據互聯網+發展過程中的實際情況進行確定，計算機應用技術的教學內容應該能夠跟緊時代的腳步，要將已經淘汰的計算機應用內容進行刪除，新增現代化的計算機應用技術，保證教學內容符合當前發展形勢，不斷提高學生的計算機應用技術水平，實現計算機應用技術的轉變。

（二）建設高素質的教師隊伍、

互聯網+時代背景下，實現計算機應用技術的改革，就要建立專業的高素質教師隊伍，推動計算機應用技術的改革。高素質的教師隊伍，需要教師具備較強的專業素養和計算機應用技術實踐能力[5]。高職院校可以定期進行計算機應用技術的培訓，不斷提高教師的計算機應用技術知識和實踐能力。高校還應該開展計算機應用技術教學研討會議，為教師隊伍提供計算機應用技術交流平臺，對計算機應用技術教學模式、教學內容等進行創新，實現計算機應用技術的改革。

（三）利用互聯網+創新教學模式

互聯網+時代背景下，為計算機應用技術提供了較為有利的發展平臺。利用互聯網+對計算機應用教學模式進行創新，也是計算機應用技術改革的主要方式。教師可以利用互聯網這一平臺，為學生們拓展計算機應用技術知識，讓學生能夠學校課堂知識的同時，也能夠增長一些課外知識。計算機應用技術教學應該注重對學生計算機實踐能力的培養，高職院校可以利用互聯網建設模擬的計算機應用平臺，為學生提供實際操作機會，提高學生的計算機應用水平。

結束語

綜上所述，互聯網+背景下，為計算機應用技術巨大的發展機會，想要實現計算機應用技術的改革，就要從各個高職院校的計算機應用技術教學開始，實現高校計算機應用技術的改革，才能夠全面提升我國計算機應用技術水平，培養更多的計算機應用技術人才。

參考文獻：

[1]張紅梅.互聯網+時代背景下計算機應用技術改革的探索[J].信息記錄材料，2020，21（11）：56-57.

[2]高正乾.互聯網時代背景下計算機應用與技術探討[J].信息記錄材料，2020，21（03）：69-70.

[3]鄒汪平.“互聯網+”時代背景下計算機應用技術專業課程體系探析[J].學周刊，2019（14）：11.

[4]杜利娥.互聯網+時代背景下計算機應用技術改革的探索[J].電腦與信息技術，2018，26（03）：62-63.

[5]劉貝貝.“互聯網+”時代背景下高職院校計算機應用技術專業的課程體系構建[J].學園，2018，11（13）：63+67.