安全教育在小學班主任工作中的有效滲透

胡淑賢

摘? ? 要：小學生的安全教育問題是小學德育的重要內容，在小學班主任工作中也占據著重要的作用地位。加強小學班主任的小學生安全教育工作是保障小學生身心健康發展、提高小學生安全意識和自我保護能力的重要途徑。本文從小學生安全教育工作的重要性入手，著重就加強小學班主任安全教育工作的措施進行了探討，旨在為推動小學班主任安全教育工作的開展提供參考。

關鍵詞：小學班主任;安全教育;對策

對于小學生而言，安全是第一要義，安全教育在小學教育中有著不可取代的重要地位，作為學生的直接管理者以及學校重要教育人員，小學班主任必須要高度重視對小學生開展安全教育工作。對小學生的安全教育高于一切，目前有很多小學生發生安全事故事件，所以，小學班主任必須要積極制定相應的措施，進而使得學生的安全意識以及自我保護能力能夠得到有效提升。

一、小學生安全教育問題的重要性

小學階段是兒童身心成長的重要階段，在這一階段，學生由于年齡較小、心智不成熟、判斷能力低等問題導致自身安全意識匱乏、危險應對能力低，容易出現安全問題，危機生命健康。小學班主任通過對學生進行安全教育，可以加強小學生對于安全意識的提升，使學生全面了解和認識周圍環境和日常生活中潛在的一些客觀或者人為的安全隱患。同時，通過安全教育，還可以培養學生在面臨危險時的反應能力和處理能力，避免嚴重安全事故的發生，保障學生自身的生命健康安全。

二、班主任做好安全教育的策略分析

（一） 細管理

在安全教育問題上，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保不安全因素在萌芽狀態中扼殺，作為班主任，應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，對班級的每一個角落，每一名學生都要仔細觀察，勤管，這樣才能及時發現安全隱患，杜絕事故的發生。

學生在學校的大部分時間是在課堂中度過，但千萬不要忘記了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的，因此班主任應該在班級建立起行為規范督查小組，安全隱患排查小組，矛盾糾紛監控小組。應急事故處理與報告小組等學生自治組織。健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。充分發揮學生集體力量，做到時時刻刻，事事處處有人巡查安全漏洞，有人監控安全隱患，防患于未然。

（二）常宣傳

班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。

如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一的觀念。

在學生安全教育中，班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常向學生宣傳，具體落實，要與學生家長每學期簽訂（安全責任書）。班上要結合學生實際，制訂切實可行的安全防范措施，安全工作要深人人心，落實到位，安全工作要天天講，處處講，人人講，不厭其煩地講，要時時向學生敲響警鐘。因為小學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任千萬不要忘記安全教育工作，要利用班會，晨會，采用集中、分散相結合等方式，把安全觀念牢固樹立在學生心里。

（三）巧溝通

首先，班主任在日常教育教學工作中，密切關注學生的一言一行，一旦發現學生的言行出現倪端或者反常現象，就要走訪周圍的其他學生了解該生的心理動態，并與該生進行私下交流溝通，從心理癥結方面著手循序漸進地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，對于心理障礙極大嚴重的學生，班主任要及時地上報給學校，并反饋給家長，協同學校和家長建構學生心理安全的防護網。班主任還應求助于一定的心理專家及學校心理教師，從專業角度對學生進行長期心理跟蹤、引導和疏通，以便于幫助孩子走出心理障礙誤區形成健康積極的心理。

（四）多活動

班主任必須利用班會上好安全課，對學生進行安全教育和自護自救教育。讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。利用班會對學生時時進行人身安全、交通安全、消防安全、飲食安全等的教育，努力使學生樹立安全第一的觀念。首先，班主任要借助于班會、家長會、日常性學科教學活動等途徑不遺余力地向學生和家長灌輸和講解一定的人身安全知識，以此提高家長和學生的人身安全意識和防范意識。也可以發動學生以人身安全為主題開展多元化課外實踐活動，比如人身安全知識競賽、征文比賽、防范人身安全小故事講解、人身安全自我做起游戲活動等，引導學生積極參與和體驗人身安全問題，從內心深處使學生們重視人身安全問題，且提高人身安全防范知識，學會保護自己。此外，班主任還可以聯合兒童人身安全方面的社會機構、社會團體和管理部門的工作人員，及專家和學者對學生們開展人身安全專題講解、談論和交流活動，引導學生走進人身安全問題第一線，切實地感受到針對兒童方面的人身安全現象和問題。

（五）常互通

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫治”心理創傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發現的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同學校管理處聯系，并及時進行排除。

總之，學校安全無小事，班級安全最關鍵。安全工作是一項長期而艱巨的工作，作為一名班主任，我將時刻警記，在學生安全教育上只有常宣傳、多落實、細管理、巧溝通，努力為學生提供健康安全的環境，才能確保每位學生健康快樂地成長！

參考文獻

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