小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)策略

蔡丹梅

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，形成數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)策略，主要是通過讓學(xué)生在觀察、分析、實(shí)踐等各種操作下有效的解決問題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而獲得解決問題的方法以及策略，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，提高思維能力。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從問題情景、生活化情境、解題策略、教學(xué)評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面出發(fā)，具體探究小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)問題;教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以人為本，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力以及發(fā)散思維能力。教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效地應(yīng)用解決問題教學(xué)策略會(huì)提高教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生思維能力的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。教師要不斷更新自身的教學(xué)觀念，改變以往比較單一的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生親自解決問題，使學(xué)生可以自主地思考。本文具體提出解決問題教學(xué)策略措施，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性以及時(shí)效性提高學(xué)生解決問題的能力。

一、采用問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，存在一定的抽象性，因此教師在具體應(yīng)用解決問題策略時(shí)，應(yīng)該從課本知識(shí)出發(fā)，善于挖掘豐富多彩的生活素材，同時(shí)還需要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，使學(xué)生能夠形成“解決問題”的科學(xué)思維方式，使學(xué)生更愿意積極主動(dòng)的探究。在此期間，教師可以積極采用互動(dòng)提問教學(xué)方式，采用啟發(fā)式的教學(xué)。

例如，在具體學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體制作精細(xì)的課件，設(shè)置巧妙的問題激發(fā)學(xué)生興趣。例如：說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形和正方形，對(duì)比一下它們和我們將要學(xué)習(xí)的平行四邊形和梯形有什么不同？平行四邊形和梯形在我們的生活中應(yīng)用比較廣泛，你們還見過哪些地方有這些圖形？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察平行四邊形和梯形，大膽地猜想它們可能會(huì)有哪些特點(diǎn)。提出問題之后，可以應(yīng)用小組探究方式對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解答，可以按照“發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、探究問題、解決問題、評(píng)價(jià)反饋”的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，必要時(shí)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及幫助。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，營(yíng)造良好氛圍

生活化的情景模式能夠給予學(xué)生一定的共鳴，同時(shí)也能很好地預(yù)熱教學(xué)內(nèi)容，能夠抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們極容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，因此教師采用恰當(dāng)?shù)纳钤掝}，能夠快速吸引學(xué)生注意力，保證其擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高解決問題的效率。

例如，在具體學(xué)習(xí)與人民幣相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師就可以采用生活化的情景教學(xué)。可以采用多媒體教學(xué)，圍繞在生活中涉及人民幣的一些題材，為學(xué)生播放我們?cè)诔匈?gòu)物、兌換人民幣等各種視頻，或者教師可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)道具以及人民幣，讓學(xué)生身臨其境的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)購(gòu)買產(chǎn)品、兌換人民幣等過程，從而感悟到“解決問題”的實(shí)踐意義，在過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的用處以及學(xué)習(xí)的樂趣。

三、注重解題策略的有效應(yīng)用

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的情感表達(dá)，善于觀察學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師也要發(fā)揮好積極的引導(dǎo)作用，不斷鼓勵(lì)學(xué)生提高自信，善于養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中也應(yīng)該尊重學(xué)生在認(rèn)識(shí)分析問題上所表現(xiàn)的差異性，正確處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系，要有意識(shí)地將老師的教變成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以有效地應(yīng)用一些畫圖策略、列表歸納策略、對(duì)比分析等策略。

例如，在解答“草地上有28只公雞，有14只母雞，后來(lái)又走掉10只公雞，最后草地上有多少只雞？”類似問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將有用的信息勾畫出來(lái)，保證學(xué)生可以快速地掌握條件，避免在解題過程中出現(xiàn)丟三落四、忘掉提干的現(xiàn)象。又如我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，給出題干信息：“已知平行四邊形的一組鄰邊分別長(zhǎng)8厘米和12厘米，一條高是10厘米，求解平行四邊形的面積。”在解答問題時(shí)，教師可以利用列表歸納法對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，用表格歸納法列出平行四邊形與正方形長(zhǎng)方形之間的共同特征以及不同之處，教會(huì)學(xué)生掌握“平行四邊形的面積=底×高”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，求得平行四邊形的面積為8×10=80（厘米）。經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過具體的框架內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向或者縱向的比較，直觀掌握其重難點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生更加深入地了解知識(shí)并牢記于心。

四、合理構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)活動(dòng)中需要構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證能夠有效地反饋老師與學(xué)生在互動(dòng)過程中發(fā)生的一些問題，有利于教師采取有效的措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方式不斷完善教學(xué)內(nèi)容。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織開展有著重要的調(diào)節(jié)以及導(dǎo)向的作用，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷反思，要確保可以采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該圍繞提高學(xué)生解決問題的能力為目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，應(yīng)該著重注意教師自身的評(píng)價(jià)，具體針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課堂氛圍等實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生能夠參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以將自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一些問題以及問題解決的情況反映給老師，方便老師及時(shí)調(diào)整今后的教學(xué)模式以及教學(xué)手段，采用多樣化的評(píng)價(jià)，不斷豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及方式，有利于今后教師可以從多角度調(diào)節(jié)自身的教學(xué)內(nèi)容。

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該著重注意去了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)訴求。在此基礎(chǔ)上不斷更新自己的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，要結(jié)合書本知識(shí)巧妙地設(shè)置問題情景，采用生活化的情景教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，注重采用恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，還要結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷反思，確保能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將提高學(xué)生綜合能力以及主觀能動(dòng)性作為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷地反思及創(chuàng)新，確保能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，提高解決問題、處理問題的能力。

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