核心素養(yǎng)導(dǎo)向下影響體育教學(xué)質(zhì)量提升的綜述研究

孟強(qiáng)　王華

摘要：在廣泛呼吁核心素養(yǎng)教育的當(dāng)今社會，體育學(xué)科作為德、智、體、美、勞核心素養(yǎng)教育的重要一環(huán)越來越受到教師與學(xué)生家長的重視。本文將集中圍繞中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)展開討論，分析傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的問題，并提出提高體育教學(xué)效率具體可行的策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量提升

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0063-02

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的問題

（一）室外活動課教學(xué)中存在的問題

一是學(xué)科地位得不到重視。中小學(xué)體育教師普遍沒有重視本學(xué)科的重要作用，只將體育課當(dāng)作讓學(xué)生在龐大的學(xué)習(xí)壓力下休閑放松的課程，這種觀念也間接影響了學(xué)生，使學(xué)生將體育課當(dāng)作體閑課，疏忽了鍛煉，導(dǎo)致缺乏體育鍛煉的興趣。二是課程安排與管理松散。一般活動課流程為集合點名、熱身準(zhǔn)備、自由活動、集合解散。課程大部分時間都被用來給學(xué)生自由活動，缺乏教師監(jiān)管指導(dǎo)，學(xué)生容易偷l懶，不積極主動參與到體育鍛煉活動中去。三是師生間缺乏互動溝通。體育課沒有太多理論知識可以講，更多的是在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗，因此教師與學(xué)生間缺乏有效溝通，師生關(guān)系淡漠，導(dǎo)致學(xué)生上課自己玩自己的，不肯積極配合教師的弓}導(dǎo)。這就導(dǎo)致了學(xué)生無法形成正確的體育認(rèn)知，不愿意參與到體育鍛煉中去，使課堂教學(xué)效率低下。

（二）室內(nèi)理論課教學(xué)中存在的問題

一是課程內(nèi)容敷衍了事。室內(nèi)體育課教師一般會選擇到班讓學(xué)生自習(xí)寫作業(yè)看書、播放體育競賽視頻或者干脆將體育課讓出去給“正課”教師代上。這就導(dǎo)致學(xué)生對體育興趣不高，將體育課與“正課”對立起來，輕視體育學(xué)習(xí)。二是教學(xué)不符合學(xué)生心理需求。興趣始終是學(xué)生最好的老師，因此在教學(xué)過程中教師要考慮學(xué)生的心理需求，以滿足學(xué)生的心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而傳統(tǒng)體育教學(xué)的室內(nèi)課，教師往往不能有效把握學(xué)生的心理動向，沒有充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體性，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的引領(lǐng)作用，以致打消了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、在素質(zhì)教育背景下提高體育教學(xué)效率

以下將分活動課與理論課展開討論，分別提出在素質(zhì)教育背景下教師如何提高體育教學(xué)質(zhì)量的策略措施，僅供廣大中小學(xué)體育教師參考。

（一）提高活動課教學(xué)質(zhì)量的辦法

1.調(diào)整課時結(jié)構(gòu)。相比以往相對松散的體育教學(xué)，教師應(yīng)該調(diào)整課時結(jié)構(gòu)，以保證學(xué)生在體育課上確實學(xué)有所得。這就要求教師改善課時結(jié)構(gòu)，更多地參與課堂引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生在相對安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極參與體育鍛煉。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班級球賽內(nèi)戰(zhàn)，以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作與溝通交流能力;設(shè)置分組闖關(guān)關(guān)卡，以游戲方式讓學(xué)生參與到體育鍛煉中去;組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體游戲項目，以寓教于樂的方式激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。2.設(shè)定課程目標(biāo)。教師可以以學(xué)期為單位設(shè)定一個學(xué)期目標(biāo)，要求學(xué)生在本學(xué)期應(yīng)該學(xué)會某一項體育技能，如足球、籃球、排球，并在學(xué)期末以量化考核的方式對學(xué)生技能掌握情況進(jìn)行考察，使教學(xué)方向更具體，學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性。還可以以個人為單位設(shè)定體能目標(biāo)，有針對性地給學(xué)生設(shè)立個人目標(biāo)，如在多少秒內(nèi)跑完100米短跑，在幾分鐘內(nèi)跑完1000米長跑，讓學(xué)生有緊迫感，從而加強(qiáng)鍛煉，以完成既定目標(biāo)。學(xué)生在完成目標(biāo)時教師施以適當(dāng)鼓勵，可以充分給予學(xué)生成就感，讓學(xué)生體驗到體育鍛煉的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。3.豐富教學(xué)內(nèi)容。體育項目保羅萬千，并非只有球類、田徑運(yùn)動等，有經(jīng)驗的教師可以積極發(fā)掘?qū)W生興趣，以滿足學(xué)生心理需求。如對女生開展健美操課程，結(jié)合音樂讓學(xué)生跳起來，動起來，從而達(dá)到放松身心，鍛煉體能，提高體質(zhì)的目的;對男生開展競賽內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的運(yùn)動項目組建班級隊伍，進(jìn)行班級內(nèi)戰(zhàn)，從而保證學(xué)生積極參與體育課堂，形成與教師的互動溝通。

（二）提高理論課教學(xué)質(zhì)量的辦法

室內(nèi)理論課是由于特殊原因?qū)е碌恼n程安排，因此其沒有準(zhǔn)確的課程目標(biāo)，課時安排也隨機(jī)不確定，但肯定比活動課要少。因此，教師可以利用這幾點，以滿足學(xué)生心理需求的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。例如當(dāng)前學(xué)生普遍關(guān)注的肥胖問題，教師可以講解合理飲食的重要性、保持自律的小訣竅，再鼓勵學(xué)生多自覺參與運(yùn)動鍛煉來正確減肥。室內(nèi)理論課是難得的促進(jìn)師生交流的平臺，教師可以分享體育鍛煉經(jīng)驗，傳授正確的健康審美觀，以溝通交流促進(jìn)師生感情，拉近師生關(guān)系，從而讓學(xué)生積極配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，我們集中分析了傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中切實存在的問題，并分別圍繞活動課、理論課展開討論，提出了數(shù)條具體可行的策略措施以提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在當(dāng)前呼吁素質(zhì)教育的社會大背景下，體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所教學(xué)科的重要性，主動高舉改善國民綜合體質(zhì)的大旗，積極探索，勇于創(chuàng)新，用新式教學(xué)手段，高效教學(xué)模式帶動學(xué)生積極主動參與體育鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)永松.提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的體育教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2018（34）.

（責(zé)編 楊菲）