縣城留守學困生的教育策略

董國榮

摘要：幫助學困生走出學習困境，并找到適合他們的學習方法，也是教師很重要的教學任務。所以教師要針對留守兒童的特征，不斷創新教學模式，制定教育策略，切實有效地幫助學困生提高自信，提高學習能力，讓他們在快樂、輕松且愉悅的學習環境中不斷進步和成長。

關鍵詞：留守;學困生;教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0050-02

促進學生全面發展，是教師的主要任務，也是教師需要擔負起的責任。不同地區，教育發展資源也會有所區別，所以，解決好留守學困生方面的教育問題，是教師需要在切實的教學活動中應該重視的問題。要創新不同的教育策略，幫助學困生跳出固化思維圈，提升他們的綜合素質和能力，幫助他們走出學習困境，克服學習困難，提升學習成績的同時培養學習能力，掌握有效的學習方法，提高學習質量，建構強大的內心。

一、消除心理障礙，培養積極健康的心理素質

學困生面臨的最大的困境就是在失敗中無法找回自信心，由于沒有找到好的學習方法，不理想的成績使學生自我否定從而喪失了學習的熱情和興趣，自尊心也受到了一定的打擊，從而導致學習動機降低，心理障礙逐漸生根，學困生難以從中走出來。所以，面對這種情況，教師應該找到有效的教育策略幫助學生解決心理問題，培養學困生積極健康的心理素質，在快樂中不斷學習成長。那么，應該如何才能有效地幫助學生消除心理障礙，找回自信心呢？首先，教師要以鼓勵學生為主，激發學習動機為輔。教師要著眼于學生之間的差異，創新自己的教學模式，給予學生更多的學習空間。將鼓勵教學內化到學生心中，讓學生不再有心理負擔。鼓勵學生有很多種表達方式，比如，鼓勵學生自己上臺講解錯題，在不斷地上臺鍛煉之后，學生的自信心得到了極大的提升，心理障礙也有效地消除了。鼓勵為主的教學模式作用明顯，有效地激發了學生的學習興趣。而激發學習動機為輔的教學模式也在一次次的應用當中效果顯著，學習動機是直接維持和推動學生主動、積極學習的內在動力，是有效學習的基本心理因素之一。激發學生的學習動機要將學生的學習認識轉變，采用增強學生責任感的方式激發學生的學習動機，讓學生真正意義上體會到學習的重要性，將學習變成一種生活的方式。

二、創設學習情景，努力打造優良的學習環境

創設學習情景是教師在不斷摸索中發現的有效教學的模式之一，它為促進學生發展做出了重要的貢獻，教師采用創設學習情景的方式幫助學生提高了學習成績，并在不斷實踐當中取得了良好的效果。創設學習情景的最終目的是打造良好的學習環境，為學困生的發展提供前提。創設學習情景運用得當會產生良好的教育效果。因此，通過創設好的學習情景可以為學困生營造良好的學習氛圍，幫助留守學困生走出學習困境，并找到好的學習方法提升學習成績，培養并提升綜合素質。那么，在具體教學過程中應該如何創設學習情景呢？首先，教師要肯定和鼓勵每一個學生積極參與學習情景的創設，教學情景的創設離不開教師和學生的共同努力。比如，在學習《散步》這篇課文時，教師首先要帶領學生了解書中的人物形象和性格特征，然后再依次展開教學情景的創設步驟。教師帶領學生了解完書中的人物之后，教師便可以將學生分成一個個小組，每個小組有四個人，對應課文中的四個人物進行角色扮演。分組完后，學生便可以自行討論練習，體會不同人物的特征，并以教師為主要環境設定，最后在教室展開朗讀和演繹。不同的學生對作者筆下的人物有著不同的理解，而這些理解正是學生深刻體會課文主題的關鍵，也是培養學生發散思維的重要體現。教師在聆聽學生表達完自己的想法之后，再進行集中總結。通過創設學習情景，每一個學生都能積極參與學習活動，在參與的過程中，學生提高了自信心，因為教師給予了每一個學生鼓勵和肯定，其次，教師要給每一位學生提供自我表現的舞臺。在情景創設中，教師的鼓勵是前提的，而提供舞臺是基本，在教師的不懈努力下，學生找回了自我，發現了自己的優點，建立了信心架構。

三、在實踐中，引領學生找到科學的學習方法

在教學策略中，最主要的目的是教會學生如何自主學習，提高學生的自主學習能力。而學會如何學習，也是當今教育心理學領域里的一個響亮口號。眾多教師都為教會學生如何學習而在不斷努力，在學困生教育問題中，最主要的問題是不知道如何學習，這是學困生學習困境里，教師需要攻克的難題。這就需要教師及時轉變教學思維，不再是一味地灌輸知識，而是要將灌輸變為灌溉，從本質上改變現狀。因此，教師需要從傳統教學中脫離出來，真正地融入時代的發展需要中。在教學活動的實踐過程中引領學生找到科學的學習方法，從根本上學會學習，走出學習困境，找回自信心。首先，教師要加強學生的閱讀訓練。加強閱讀訓練是幫助學生找到學習方法的有效途徑之一，通過閱讀能夠有效地促使學生在思考問題時從不同角度出發，培養學生思考問題多樣化，從而在解決問題時能夠快速答出答案。其次，學生要培養良好的學習習慣。時刻告訴學生要告別懶惰心理，克服懶惰思維;克服害羞心理，對于不懂的知識點和問題要及時詢問;制定目標，不斷進步。良好的習慣一旦形成，好的學習方法自然也就形成了。

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“縣城留守學困生的現狀及教育對策研究”（課題立項號GS[2017]GHB1162）成果論文。

參考文獻：

[1]農喜永.農村小學語文學困生轉化的策略[J].課外語文，2016（09）.

（責編 吳娟）