淺談微課在高職電工電子技術課程教學中的運用

程銀俠

摘 要 微課在高職電工電子技術課程教學中的應用，打破了傳統教學方法的束縛，改變了教學中的原有結構以及特定的教學形式。電工電子技術是一門實踐性較強的課程，不僅需要學生掌握扎實的理論知識，還要具有能夠將理論知識遷移到實踐操作中的能力，采用微課教學方法能夠培養學生的自主學習能力和實踐操作能力。文章首先簡述了微課的概念和運用方式，然后對微課在高職電工電子技術課程教學中的運用進行分析，為提高電工電子課程教學水平提供參考。

關鍵詞 微課;高職;電工電子;自主學習;實踐操作

隨著高職院校教學改革的深入發展，愈加重視對學生自主學習能力和實踐操作技能的培養，教學方法也越來越靈活，微課在各個科目的教學中得到了廣泛的應用，并且取得了良好的教學效果。微課充分利用了信息技術的優勢，按照學生的認知規律，高效利用學生的業余時間進行碎片化學習。通過短視頻的方式制作教學課件，利用網絡資源來擴展教學素材，重視學生的討論和實踐練習，這既是對傳統教學方式的一種變革，又是在此基礎上進行的延伸和拓展。在電工電子技術教學中應用微課教學方法，既符合學生的認知特點，又能夠有效激發學生的學習興趣。但是為了培養學生自主學習能力，還應該通過一定的方式對學生進行約束，確保最大限度地發揮微課的教學效果，切實提升學生在電工電子技術課程中的學習水平。

1微課的概念及在電工電子技術課程教學中的運用方式

微課一般為5～8分鐘的短小視頻，主要是以教學中某一知識點或者技能點為主要講解對象，然后將其制作成微視頻。微課在電工電子技術課程教學中的運用，能夠更好地滿足所有學生對知識點的個性化學習，學生可根據自己的學習能力和學習程度有選擇性的學習，彌補自己學習過程中的薄弱項，進一步強化鞏固知識。微課主要應用于課前預習，教師在課前將本節課的知識點制作成微課，然后通過微信群或者QQ群等形式發給學生，學生在課前對所學內容進行預習，對于不易理解的部分既可以反復觀看視頻，也可以查閱相關資料，盡量對所學內容有全面而深入的理解。然后在課堂教學中，學生就會帶著問題學習，教師主要是針對學生在預習中遇到的共性問題給予解答，然后可組織學生以小組的形式進行討論，在對所學內容有一定的了解后，可進行簡單的練習，以深化對理論知識的理解。在課后教師還可以有針對性的布置練習作業，并且通過學生的反饋信息分析學生對本節內容的掌握程度，然后有針對性的進行改進，進一步提升教學效果[1]。

2微課為電工電子技術實踐教學的開展奠定理論基礎

電工電子技術是一門實踐性較強的課程，但是學生只有熟練掌握并理解理論知識，才能夠更好地將其應用于實踐操作中。在理論知識教學中，有很多邏輯性和抽象性的概念和原理，如果單純地依靠課堂講解，學生會存在一定的理解難度，不利于實訓教學的順利開展。采用微課的教學方法，能夠將很多技能點更加形象而直觀地展示給學生。比如對于一些結構比較復雜的熱繼電器、接觸器等低壓電器的工作原理，可以將這部分知識以動畫或者模擬仿真的形式制成微課，讓學生能夠更加直觀地了解電氣內部結構，有助于學生對工作原理的深入理解。所以微課的選擇具有一定的典型性和代表性，并不是所有課程都適用微課，這就需要教師根據課程內容進行分析和選擇，主要目的是便于學生更好地掌握理論知識，然后能夠在實踐操作中熟練運用理論知識[2]。

3微課為電工電子技術技能大賽提供輔導

技能大賽是高職院校工科專業經常組織的比賽，通過技能大賽能夠快速提升學生的實踐操作能力和創新能力。電工電子技術作為機電和自動化專業的基礎性學科，在技能大賽中具有重要的作用。為了更好地為參加技能大賽的學生提供幫助和指導，可以利用微課的靈活性和生動性對學生進行技術指導。可根據技能大賽的比賽內容，以微視頻的方式對比賽項目中的技能點進行分步演示，為學生提供技術指導，然后學生可以按照微視頻中的步驟反復訓練，不斷提升技能。微課對技能大賽的輔導作用，可幫助學生更加明確項目中的難點，并且可幫助學生快速提升實踐技能[3]。

4將微課教學納入考評體系

微課在電工電子技術教學中的運用，目的是利用網絡資源的豐富性以及學習方法的靈活性來培養學生的自主學習能力，為了達到預期的教學效果，應該將網上教學和對學生的網上考評結合起來，形成學、評、測一體化的體系格局，由此對學生和教師形成一定的規范。將學生微課的學習效果納入考評體系，既能夠檢測微課的教學效果，又能夠為培養學生的自主學習能力起到一定的約束性，真正的發揮微課的教學效果，為促進電工電子技術課程的教學水平提供基礎保障。

5結束語

微課在高職電工電子技術課程教學中的應用，是時代發展的必然趨勢，也是新形勢下對人才培養的重要手段。采用微課的教學形式，雖然發揮了一定的教學優勢，強化了學生的能力培養，但是要想達到理想中的教學效果，教師和學生都面臨著一定的考驗。高質量的微課教學對教師有較高的要求，教師應該明確哪部分知識適用于微課，并且掌握微視頻制作的方法和技巧，做好與微視頻相匹配的習題和信息反饋平臺。學生要熟練掌握微視頻的應用方法，并且能夠加強對自己的自制力，逐漸培養自主學習能力，分析問題解決問題的能力，在練習過程中強化實踐操作能力，最終達到理想的學習效果。

參考文獻

[1] 錢志.微課在高職"電工電子"課程中的應用分析[J].當代教育實踐與教學研究，2017（1）：9.

[2] 丁春霞.高職院校"電工電子技術"課程教學改革研究[J].新課程研究，2019（32）：44-45.

[3] 戰麗紅，靳鵬，甘龍輝，等.高職機電一體化專業微課的多元化教學[J].科技創新導報，2016（30）：144-145.