小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍

江曉清

【摘要】《小學語文新課程標準》要求小學語文教師在語文課堂教學中要營造良好的課堂氛圍。營造良好的課堂氛圍是一種切實有效的提升整體課堂教學效果的方法，良好的課堂氛圍可以讓學生以更積極的心態去參與學習，幫助學生提高學習效率和語文素養。在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍，不僅可以讓學生的學習積極性和求知欲得到更好的激發，也可以進一步加強師生之間的互動交流，構建師生關系的良好形態，對于小學語文課堂教學的順利開展具有重要意義，本文就小學語文教學中良好的課堂氛圍如何營造進行研究和探討。

【關鍵詞】小學語文;課堂氛圍

小學語文是一門重要的學科，對于學生整體學習素養的養成具有非常重要的作用。隨著語文教育改革的持續深入，語文教師的教學理念也需要更新，摒棄不好的舊理念，接受好的新理念。在傳統的語文課堂教學中往往更重視教師的權威性，教師就是課堂教學的主體，是整個教學活動的主導者，從而忽視了學生才是學習的主體。因此，傳統的課堂教學一般比較嚴肅甚至沉悶。現階段，隨著教育改革的不斷深入，全新的教育理念開始影響廣大教師，發現課堂作為學生學習的主要平臺，課堂氛圍的好壞，影響著學生對語文學科的認識與理解，影響著學生語文課堂的學習質量，甚至影響著學生學習的價值與態度，是培養學生學習習慣、性格養成的主要因素。因此，作為小學語文教師，在課堂教學中要注意營造良好的課堂氛圍，這是調動學生學習積極性的重要手段，也是保證課堂教學效率的主要途徑。

一、在小學語文教學中營造良好課堂氛圍的意義

課堂教學從本質上來說就是教師和學生之間的有效交流與互動的過程，隨著教育理念的不斷更新，教師必須改變“教師講，學生聽，教師寫，學生記”的傳統的課堂教學模式。新課標指出，學生是學習的主體，是教學活動的主要參與對象，教師在教學中應該堅持“以學生為本，教師為輔”的教育理念。把學生放在學習的主體地位，才能將學生的學習積極性激發出來。因此，在小學語文課堂中，教師要重視和加強良好課堂氛圍的營造。在良好的課堂氛圍中，能夠促進學生調動自己的思維，進行獨立自主的思考和提升解決問題的能力。

二、小學語文教學中營造良好課堂氛圍的有效舉措

（一）開展課前活動，調動學生的參與意識

小學生普遍具有年齡小，好奇心強，求知欲旺盛的特點。教師要結合小學生這一身體和心理特點，來進行良好課堂氛圍的營造。教師可以在課前開展相應的活動，用來激發學生的學習積極性和調動學生的主動參與意識。譬如，在課堂開始前，可以告知學生這節課的學習目標和學習任務，學生可以據此進行一定的活動準備。教師可以采用“你問我答”、講小故事、講名人軼事、詩詞朗誦等方式，以此來吸引學生的注意力，調整學生的心態，激發學生的學習積極性。營造良好的課堂氛圍，是課堂教學質量提高的有效手段。

（二）構建良好的師生關系

學生是學習的主體，是課堂教學活動的重要參與對象，對課堂氛圍的營造具有重要影響。在小學語文教學中，應該始終堅持學生的學習主體地位，課堂教學圍繞學生展開。學生在學習中的主體作用應該得到充分發揮，尊重學生的差異性，為學生提供展現自我的平臺，進一步活躍課堂，讓學生不再只是傾聽者，而是參與者。在語文教學中，教師要轉變傳統的嚴師形象，放下威權，主動融入學生，成為課堂教學活動的引導者、合作者、組織者。只有走進學生，才能更好的了解學生的學習效果，從而有針對性地進行指導、點撥，從而形成良好的課堂氛圍。

（三）采用新穎的教學方法

小學階段的學生由于年齡較小的身體和心理特點，他們對于外界，對于新的事物有著濃濃的好奇心，喜歡進行新的嘗試。教師要利用好小學生的這一特點進行教學方法的設計。

1.實踐教學法，教師要注重實踐教學法的運用，通過實踐教學法加強師生之間的互動，借助各種實踐活動，讓學生在實踐中學習和掌握語文知識。

2.游戲教學法。為了有效的改善課堂的氛圍，教師可以用游戲的方式展開教學，小學生都有好玩好動的心理，對游戲通常都具有較高的參與熱情，通過游戲將學生的學習積極性和主動性調動起來。小學語文教師在教學中要將教學和游戲結合起來，寓教于樂，讓學生在游戲中得到樂趣，在樂趣中學習到語文知識，實現快樂學習。

3.多媒體教學法。隨著信息技術的發展和普及，可以將多媒體教學融入語文教學中。多媒體可以用直觀、多樣而生動的畫面呈現給學生，將原本抽象、難以理解的知識以視頻、圖像、聲音等方式呈現出來。這樣生動鮮活的畫面不但能夠吸引學生的注意力，更能夠將學生的學習興趣和學習積極性調動起來，讓學生更好地融入課堂教學中，讓語文課堂的氛圍鮮活而生動。

（四）增強課堂互動

課堂互動不但是課堂教學的重要組織形式，也是營造良好課堂氛圍的重要因素。增強課堂互動可以從兩個方面入手。一方面，增強學生之間的互動。教師可以把學生分成幾個學習小組，以小組為單位進行實踐探究活動，這樣學生就從一個個割裂的個體學習活動組合成一個整體，更有利于知識的獲取。另一方面，加強師生之間的互動。教師和學生是課堂互動的主要對象，只有這兩者之間有了良好的互動，才能更好地營造良好的課堂氛圍。因此，小學語文教師在教學中要摒棄傳統的“灌輸式”的課堂教學，放下威權，真正的把學生是學習的主體這一理念落實到位，真正把自己和學生放在同等的地位，尊重學生的差異性，平等對待每一個學生。其次，教師要善于利用表揚機制。小學階段的學生喜歡在教師面前表現自己，以此來獲得教師的肯定和表揚。學生在回答問題后教師要及時給予回應，答對要進行表揚，答錯也不能進行批評而是應該鼓勵，找到學生的閃光點。同時可以給一些表現優秀的學生一些小物件獎勵，以此來激發學生的競爭心。

三、結語

課堂氛圍對小學語文課堂教學具有重大的影響作用，良好的課堂氛圍不僅可以促進教學的開展，有效地提高教學效率，更能夠調動學生的學習興趣和積極性，為他們喜歡語文打下堅實的基礎。因此，小學語文教師在語文教學中要努力營造良好的課堂氛圍，為提升小學語文的教學質量創造有利條件，將語文教學質量提升到新的高度。