探析新型職業農民培育教材建設

王學莉

摘 要：新型職業農民培育教材作為教學內容和教學手段的載體，是提高培訓質量，完成培訓目標的支撐，所以加強教材建設是提升新型職業農民培育工作質量的途徑，也是改變傳統農民培訓教材建設不足的有效途徑，基于此，本文以探析新型職業農民培育教材建設為題展開積極的討論。

關鍵詞：新型;農民;培育教材

中圖分類號：G237 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 16-00-02

一、引言

為了使新型職業農民培育教材更加契合現代農民發展的特點和需求，所以必須要為其提供更具有特色的內容，更全面的形式，更多樣化的教材體系，這樣才能夠為農民培訓，提供優質的教學資源，提高新型職業農民培訓質量，充分發揮農民培育教材的作用和保障。下文從職業農民培育教材建設的意義以及當前職業農民培育教材建設的問題入手，積極的為其教材建設提供措施。

二、職業農民培育教材建設的重要意義

（一）促進新型農業培訓轉型的途徑

我國是農業大國，由此農業的發展不僅影響著我國農民的素質，更是推動我國經濟發展的途徑，所以提高農民培訓的質量，無疑是促進了我國農業發展的轉型。提高我國勞動人民的素質是現代農業發展的基礎，黨中央明確指出，應該要大力培育新型農民素質，建立公益性農民培訓制度。教材是農民培訓工作的基礎，它不僅為農民培訓工作提供了內容，還是結合農民生活以及個人發展情況設計的學習活動。由此農民培育教材建設中教師可以辦好主導角色，可以指導農民進行科學學習，讓農民能夠進行學習活動的基礎也是有效的途徑。例如，隨著科學技術以及信息技術的發展，職業農民培訓的教材可以進行改革，以推進不受地域限制、不受空間限制的隨時性學習，讓農民可以隨時接受教育和培訓，這樣不僅能夠節省農民學習的時間和精力，還能夠培養出新型的具有創新能力、觀察能力、分析能力的農民。

（二）促進農民培養素質提高的保障

教材從廣義上來說是農民進行學習所需要的教學資源，它包括一些文字，也包括教材當中的圖片，更包括教材所編寫的教學課件，教學課件是教師教學的基本工具，也是提高農民素質的重要基礎。農民培育教材是由教學內容、教學方式以及教學過程三者結合而成。隨著我國經濟水平的提高，教師可以依照多種形式來開展農民工培訓工作，可以將科學技術有效的融入課程建設之中，這樣能夠使傳統的課堂得到改革，讓農民工不再機械的接受知識。因此，新型職業農民培育是一項需要創新的工作，也是需要根據農民地位以及農民需求制定培訓目標、培訓內容、采取培訓方式的多元化培訓過程。而想要取得優質的教育培訓工作，離開了教材是不能夠進行的，優質的教材不僅能夠激發教師和農民之間的興趣還能夠有效地引導教師、引導學生融入教學內容之中。由此為了更好地培養農民的職業道德，促進農民實踐能力的提升，在新型職業農民培養當中，應該充分地發揮教學內容、教學形式以及教學過程的作用，讓它們為農民培訓做出重要的保障和支撐。

（三）加強農業培訓管理水平的抓手

農民的教材培訓是按照教學計劃以及培訓規范所組織的、編寫的，是教育培訓的具體化內容，因此教材的使用情況以及教材的建設情況直接反映著教育培訓的質量以及經費的使用情況。不僅如此，教材的建設情況還是評價教育培訓的有效途徑，因此，為了更好地提供更優質的教育培訓管理工作，就必須要從教材抓起，做到教材的項目管理，只有管理好教材的建設，才能夠使教學過程更加簡便易行。

三、新型職業農民培育教材建設存在的問題

（一）重視理論知識，忽視綜合培養

現如今的農民教材選擇，突出理論知識而忽視了對農民工的綜合素質培養。對于農民而言，他們要掌握的不僅僅是農業技術，還要有較高的綜合素質。據相關的優質教材資助項目評選活動結果顯示，綜合性的教材應該在農民培育教材當中占主要地位。但就一些相關的數據表明，在實際的農民培育教材選擇當中，培養之類教材占67%，工程類占9%，其他綜合素質教材只占20%左右。由此可以顯現出新型職業農民培育教材選題還是以生產技術為主，忽視了對農民的綜合素質提高，這就是目前農民培育教材建設的問題所在。

（二）重視學科內容，忽視技能培養

經過調查不難發現一些教材的內容上明顯顯示新型的農民培育重視學科體系的建設而輕視對農民工技能的培養。例如，在大多數的教材編寫過程當中，缺少對于農民工學習習慣以及認知水平的一個教育，只是按照學校的體系以及專業知識的慣例去編寫農民工教育培育培訓教材，而過分地強調內容的科學性和系統性，導致許多教材它的理論性過強，與生產實踐是脫節的。如此，農民工參加培訓之后，操作性還是不足，不會將學習到的內容運用于實踐，這無疑是導致了教育只停留在培訓層面上，而農民看不懂、學不會，更不會運用，直接影響了新型農民技能的培養。

（三）停留于形式，忽視規劃和利用

文字是教材編寫的載體，但要做好農民培育工作，不僅僅要停留在文字教材上，更要利用多媒體教材。不同類型的教材能夠從多個方面為農民提供豐富多彩，滿足時代要求的多元化內容。據相關的研究表明，視覺獲取的知識是最多的，其次是聽覺，如果能有效地將視覺和聽覺融合起來，學習的掌握程度高達60%左右，由此可見多種渠道傳遞信息能夠提高教學效率。尤其是對于實踐性、應用性較強的專業而言，僅僅是靠文字來進行傳授，會讓受眾不容易掌握，所以多媒體教材更加具有直觀性和趣味性，有助于新型農民的學習。然而從目前的狀況看來，許多部門在培訓工作當中仍然是以文字教育為主，科學性為中心，很少采用多樣化的音頻材料、網絡材料。

四、新型職業農民培育教材建設的途徑

（一）重視教材的全面建設

要建設屬于新形勢下職業農民培育的教材，首先要提高認識，從全方位重視教材的建設。既要通過綜合分析現存的問題，以及現代農民工的學習水平，從不同的方向開發教材。其二，要改變在教材建設過程當中不平衡的狀態，例如重視文字載體，輕視網絡課件的現狀。只有改變這些錯誤的認知，才能夠推進新型農民培育工作的教材建設，把教材建設擺在工作的重要位置上。其三，應該加大經費投入，教材建設放在重點工作上，推出優秀教材成果獎，以鼓勵教材編寫者，把更多的精力投入到教材編寫上，為教材建設提供推力。

（二）提高教材建設的質量

要提高教材建設的質量就必須搞懂教材的服務對象，教材是為培訓農民而用，所以是為發展現代農業服務，所以教材的編寫要與現代的市場以及社會現狀相適應，這樣才會培養出懂得運用、懂得管理、有技術的新型職業農民。教材的編寫是以農民為主體，由此教學活動和教學用具以及教學方法就必須要突出農民的重要性，以滿足農民的綜合需求為目標，這樣才能夠從根本上提高教材的質量。例如，說從選材開始就要以滿足農民需求為目標來進行選材，在教材的編寫上也要以應用以及結合實際為目的，合理的分配教材的各部分內容。而教學過程也是教材建設的一部分，由此教師在教學過程當中也要運用圖文并茂的科學信息技術，營造通俗易懂的教學內容，讓農民能夠理解，并學會運用科學化的知識。

（三）健全教材管理制度

教材建設還需要有規范的管理，這樣才能夠健全教材的相關制度。相關農業部門明確指出，一旦教材建設了，就應該選擇研究建立一些規章制度，這樣才能夠規范教材的建設工作過程，堅持公平公正保證教材建設過程當中的規范性、嚴肅性、有趣性、有序性。所以在現代新型的教材建設過程當中，也應該有明確的要求進行規劃和選用教材。其次，為了提高教材的效用，就必須把教材建設工作納入管理范圍內，可以通過建立評價機制，管理教材的編寫過程，充分的調動編寫人員的積極性，讓他們能夠全身心地投入到教材編寫過程當中。最后，也應該做好教材的更新工作，教材應該隨著時代的發展與時俱進，而不是一成不變，這樣無疑不能夠促進農民的發展，會讓教育理念、教育方法、教育過程都滯后。

五、結束語

簡而言之，要構建全面的教材體系建設，必須要統籌各方面因素，了解市場的迫切需求，在科學規劃的基礎之上引導培訓部門有計劃、有步驟地開發適合農民發展的教材，并實時的將現代信息技術運用到教材建設當中，為新型農民學習提供多元化的服務。

參考文獻：

[1]佚名.加強新型職業農民培育教材建設 為現代農業培養高素質生產經營者隊伍[J].農民科技培訓，2016（07）：6-9.

[2]李姍.加強教材建設 助力新型職業農民培育——訪中央農業廣播電視學校副校長嚴東權[J].農村工作通訊，2016（08）：56-58.

[3]閆娟霞，劉養卉.鄉村振興戰略背景下深度貧困地區新型職業農民培育路徑探析[J].中國集體經濟，2020（04）：8-10.

[4]周曉琴.新型職業農民培育教材開發建設與應用初探[J].甘肅農業，2016（11）：55-56.

[5]劉凱.關于新型職業農民培育教材開發的實踐與思考[J].農民科技培訓，2017（7）：13-15.