思維導圖理論在圖書館職業培訓中的應用探討

李建軍 胥健

摘 要：本文以圖書館職業培訓現狀、應用思維導圖理論的具體舉措為切入點，展開具體分析，并以此為依據，提出制定職業培訓規劃與管理體系、構建系統性、完整性的崗位知識結構等幾方面顯著效果。本文從圖書館職業培訓現狀，展開闡述，針對如何在圖書館職業培訓中應用思維導圖理論進行全面探討。

關鍵詞：思維導圖;圖書館;職業培訓

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 13-0-01

強化職業培訓工作力度，是現階段我國各大圖書館人才培養的本質要求。思維導圖理論被圖書館職業培訓人員充分利用，其能夠滿足圖書館向現代化服務理念方向進行轉變的需求。

一、圖書館職業培訓現狀

我國各個地區經常會組織開展職業培訓活動，其不僅能夠提升圖書館工作人員的專業技能，同時也能促進我國圖書館事業健康發展。即便是這樣，一些地區的圖書館職業培訓體系仍然存在一些不足，如職業培訓提升體系缺乏完善性、職業培訓目標缺乏明確性、培訓主題缺乏創新性等問題比較顯著。圖書館在開展職業培訓工作期間，通常狀況下會運用1～2個培訓專家進行講解和研討，其運用創統模式進行講解，不利于各個層次學員學習。圖書館接受職業培訓的學員文化程度存在差異，其思維方式、接受能力也存在差異，在學習期間經常會出現培訓結果不佳的現象。

二、思維導圖理論在圖書館職業培訓中的應用舉措

思維導圖理論在圖書館職業培訓中被充分應用，本文主要是從兩方面的內容進行詳細分析。第一點：思維導圖理論具有放射狀延伸的結構特點，其與人腦發散性思維特點具有相似性，在圖書館職業培訓應用思維導圖，能夠有效提升職業培訓質量[1]。第二點：圖書館中的工作內容，具有較強的實踐性，圖書館工作人員在時間中學習進步;通過制作思維導圖的學習方式，來明確圖書館工作的各項內容，對于圖書館培養專業人才具有重要作用。

（一）制定職業培訓規劃與管理體系

在實際運用思維導圖理論開展職業培訓期間，圖書館管理人員要全面考慮職業培訓的各項因素。比方專家培訓隊伍、培訓主題、培訓技能、培訓知識結構等因素都要考慮在內。引導圖書館學正確理解思維導圖理論的相關內容，如制定一副“全景導圖”，通過這樣的方式不僅能夠實現各大圖書館宏觀培訓目標，也能夠細化圖書館職業培訓的各項內容。在運用思維導圖理論繪制圖形的過程中，始終要以“圖書館職業培養”為核心詞語進行繪制和延伸，在不斷擴大思維導圖內容的基礎上，能夠進一步完善圖書館職業培訓該規劃與管理體系。不同部分的內容，用不同顏色的畫筆進行繪制，既能增添色彩，也能準確標出思維導圖中相應的備注信息。運用思維導圖的思維方式開展職業培訓工作，可以將相應的公告到圖書館內部系統中，同時也可以以郵件的形式，將具體的職業培訓內容發送到學員的電子郵箱中，這樣能夠讓每一個學員準確掌握具體結構內容，能夠有效防止出現信息丟失的現象。

（二）構建系統性、完整性的崗位知識結構

我國各個圖書館工作人員的思維能力、思維方向都有所差異，但是在圖書館工作的工作人員多以女性為主，其形象思維能力都比較強。基于這一特點，圖書館充分利用思維導圖理論，來對圖書館職業培訓的內容進行規劃設計，引導圖書館工作人員形成系統性、完整性的崗位知識結構，可以在腦海中自主形成培訓內容“全景圖”。圖書館職業培訓管理人員在培訓期間，要準確掌握整體培訓的知識內容，將實際培訓活動與圖書館崗位需求狀況進行結合，構建更具有針對性的培訓計劃。在思維導圖理論的作用下，能夠整合整體培訓內容，通過知識分支結構的展現，能夠讓圖書館接受培訓的學員，更加清晰的掌握各項知識之間的關聯性，這對于其今后順利開展圖書館管理以及服務工作具有重要影響。

（三）在圖書館職業培訓中應用思維導圖理論的效果

（1） 思維導圖理論更加適用于圖書館職業培訓工作，其能夠將各項要培訓講解的內容進行結合，能夠將各項知識點進行全面整合。在思維導圖理論的作用下，通過對一個問題的講解，能夠實現多維信息相互交合的目標，使其形成動態形式的培訓結構圖，其具有想象能力強的特點，便于各個思維層次的圖書館工作人員進行學習。人們大腦相比較全文字的內容，更容易接受色彩鮮艷的圖形或是結構圖，而思維導圖理論就能準確掌握這一特點，能夠將整體的培訓內容用思維導圖的方式呈現出來。通過這樣的方式，能夠引導圖書館工作人員充分發揮主觀能動性，積極的加入到職業培訓活動中，能夠結合自身文化背景和認知能力，對圖書館管理和服務中的新型內容進行準確理解，便于加深圖書館工作人員的學習印象。

（2） 在完成每一個階段的職業培訓工作任務之前，思維導圖能夠引導學員重新復習前期學習的知識內容，能夠幫助圖書館學員串聯所學知內容。而在應用思維導圖完成圖書館培訓任務之后，通過應用思維導圖理論，能夠充分利用閑余時間，不斷豐富知識內容，延伸知識體系，便于后期開展相應的圖書館管理與服務工作。實際上，在圖書館職業培訓中應用思維導圖，是圖書館開展培訓工作的一種新形式，其能夠打破傳統培訓模式的束縛，吸引更多的圖書館學員加入到學習活動中，對于提升圖書館職業培訓效果具有重要幫助。

三、結束語

綜上所述，圖書館工作人員在自省工作習慣、工作經驗的作用下，其在接受職業培訓期間，會受到主觀能動性的影響，思維方式比較固定，處于被動形式的工作狀態?；诖朔N狀況，正確運用思維導圖理論，構建完善的職業培訓體系，優化想職業培訓結構，為今后國家培養專業人才提供重要幫助。

參考文獻：

[1]王蕾.高校圖書館校外合作應試類職業培訓的設計思考[J].西部皮革，2019，41（20）：143.