當代大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力分析

如今，我國高等教育進入大眾化、普及化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)一年較一年更多，工作崗位的短缺和日漸增多的畢業(yè)生的矛盾，已經(jīng)到了爆發(fā)的邊緣。怎樣提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，改善畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和環(huán)境，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。近兩年來大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)待遇差、就業(yè)環(huán)境惡劣等問題，再次引發(fā)學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生等各方面的關(guān)注。怎樣幫助高校畢業(yè)生最大程度的滿足企業(yè)的特定要求以及順利的在崗位上成功就業(yè)，成為了當下迫切需要解決的問題。

一、國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問題

現(xiàn)在，教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：全國每年高校畢業(yè)生增至756萬，根據(jù)研究報告顯示，大學(xué)畢業(yè)生接受全職工作的比例，呈現(xiàn)出逐年下降的勢頭。一方面是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，放棄直接工作，選擇提高學(xué)歷，如考研、出國的人數(shù)增多，以及入伍參軍的比例提高。另一方面則是，通過政府當下的“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”政策啟發(fā)，所以有不少畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)的道路。

普遍意義上來說，我國大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還是很少，選擇了創(chuàng)業(yè)，堅持了創(chuàng)業(yè)，最后創(chuàng)業(yè)成功的人還不到其中的百分之一。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀存在的問題

（一）沒有重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。如今按照高校教育一成不變的培育一批又一批的“人才”，并沒有把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)看作高校教育的當務(wù)之急。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容因?qū)W校不同而導(dǎo)致差異波動很大。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育沒有統(tǒng)一的課程安排和教學(xué)指導(dǎo)。一些學(xué)校中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為選修課開展，一些學(xué)校又專門設(shè)置成專業(yè)必修課按照MBA難度設(shè)定，更有一些學(xué)校沒有開展這門課程。

（三）教學(xué)方式方法單一而乏味。創(chuàng)業(yè)需要打破常規(guī)，而大部分學(xué)校的教學(xué)模式，采用了課堂講授加案例分析，根據(jù)已經(jīng)有的現(xiàn)成案例，當成一種教育方法，缺乏了學(xué)習的動力與研究的興趣。

（四）當下創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育資源匱乏。各個學(xué)校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的老師，缺乏了專業(yè)性人才，導(dǎo)致學(xué)生的教育資源貧乏，在教學(xué)深度上有所欠缺。

三、大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)缺點的分析

（一）大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

應(yīng)屆畢業(yè)生受益于高等教育的德智體美勞全面發(fā)展，綜合能力相對較高，在就業(yè)當中能滿足企業(yè)對求職者學(xué)歷和英語、計算機水平以及專業(yè)知識等方面的各項要求，他們在實際的創(chuàng)業(yè)活動中，具備較強的感悟能力和應(yīng)變能力以及高效的學(xué)習能力。

同時少部分專業(yè)的畢業(yè)生具備著很高的實用性與服務(wù)性，它們的專業(yè)設(shè)置更加當下社會的實際需要；再者，在專業(yè)方面的技能上，具有著很明顯的優(yōu)勢；因為這部分畢業(yè)生在專業(yè)方面上有一定的劣勢，導(dǎo)致了就業(yè)心理期望值不是很高，他們在選擇工作時會從自己出發(fā)，不盲目的追求高薪高職好單位等心理，這相比熱門專業(yè)畢業(yè)生心理素質(zhì)較好，與實際相貼切。

（二） 大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)劣勢及問題

從普遍角度來看，普遍的高校畢業(yè)生基本為90后，單調(diào)而安逸的校園環(huán)境，以及家庭對其寬松的教育，導(dǎo)致心態(tài)并不是很穩(wěn)定，并且讓其對當下殘酷的就業(yè)競爭性缺乏深刻的認識。部分學(xué)生有著豐富的理論知識，但是在實際操作中，經(jīng)驗較少，沒有直接和社會相接軌，這是一個較大的挑戰(zhàn)。

有部分高校大學(xué)生的知識儲備相比差一些，在校期間學(xué)習的壓力不是很大，自我控制能力很難形成，這必然影響學(xué)生知識量和專業(yè)技能；在這之外，這類學(xué)生的基礎(chǔ)課水平要求普遍不高，讓理論知識的不足成為了一塊短板，代表性的英語能力和計算機水平，成為了他們在就業(yè)當中的一頭攔路虎。并且，用人單位盲目過分追求學(xué)歷，讓他們在很大程度上缺失公平的就業(yè)環(huán)境，再加上他們往往自信度較基礎(chǔ)較好的畢業(yè)生較低，在就業(yè)過程中，缺乏自信和主動，與企業(yè)在接觸當中，表現(xiàn)的不盡如人意，這在就業(yè)里處于一個不利的地位。

（三）大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機遇與挑戰(zhàn)

目前，以大學(xué)生為教育導(dǎo)向，開展的一系列大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育講座，課程以及相關(guān)創(chuàng)新大賽，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、冒險精神、團隊協(xié)作以及獨立工作能力，還有人際交往和管理等多項技能，再加上國家近期出臺的政策，比如對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的免費風險評估，免費就業(yè)培訓(xùn)，無償創(chuàng)業(yè)貸款以及部分稅費減免等，多項政策，為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供很多有利的機會與條件。

面對勞動力市場對技術(shù)型人才的缺口，這為部分基礎(chǔ)相對較低的畢業(yè)生提供了廣泛的就業(yè)機會，讓他們也有了相對基礎(chǔ)好的畢業(yè)生的一個明顯優(yōu)勢。

其次，國家大力倡導(dǎo)發(fā)展地方經(jīng)濟，特別是中小企業(yè)，民營、私企及第三產(chǎn)業(yè)，廣泛的帶動了就業(yè)，為社會提供了大量的工作崗位，解決了大量畢業(yè)生的就業(yè)問題，兩者互相促進，互相發(fā)展。

最后，國家教育部出臺的一系列緩解就業(yè)壓力的政策以及各項措施，還有學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門，開展的大量就業(yè)指導(dǎo)工作，例如，對多個企業(yè)用工用人的需求進行統(tǒng)計，建立相關(guān)企業(yè)檔案，加強學(xué)校與企業(yè)之間合作，邀請知名企業(yè)走進校園開展畢業(yè)生供需招聘會，個性化的就業(yè)指導(dǎo)和一系列的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生的就業(yè)能力、心態(tài)以及條件，都大幅度的提高、改善，一定程度上解決了大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的問題。

雖然有著這么多的優(yōu)勢以及條件，但在國家創(chuàng)業(yè)扶持的優(yōu)渥條件，以及畢業(yè)就業(yè)的壓力的多方面因素影響下，這讓很多創(chuàng)業(yè)者帶有極大的盲目性，這極大的造成他們應(yīng)對殘酷的壓力和堅持的決心不足，一旦遇到失敗，受到的打擊會很大。同時，中國老齡化的問題以及延遲退休的矛盾不可避免的產(chǎn)生沖突，越來越多的畢業(yè)生搶占崗位，越來越多的崗位飽和。

四、大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力提升對策及培養(yǎng)建議

結(jié)合上文分析，部分高校畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力方面要加強，部分高校畢業(yè)生底子相對較薄，院校在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力方面，不僅要促進他們專業(yè)技能方面強大，還要培養(yǎng)出理論知識扎實，讓培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新實踐能力，具有團隊意識，具有環(huán)境應(yīng)變能力強的復(fù)合型技術(shù)技能型人才爭取培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強，心理素質(zhì)硬，具有強大的適應(yīng)能力和專業(yè)技能的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，同時，建立科學(xué)合理的擇業(yè)觀，培育良好價值觀的全方面人才，這需要作以下幾點努力：

（一）學(xué)生在校期間，應(yīng)該在加強學(xué)生理論能力的同時，注重發(fā)展學(xué)生專業(yè)實踐能力，開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與就業(yè)的課程，以就業(yè)市場為風向標，以學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展為核心，提高畢業(yè)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（二）要注重加強學(xué)生職業(yè)道德教育，用良好的職業(yè)修養(yǎng)和正確的人際交往能力。

（三）將實際操作能力的培養(yǎng)貫穿于教育的全過程，以過硬的專業(yè)技能建立自身的優(yōu)勢，在這個基礎(chǔ)上再好好發(fā)展理論知識，讓自身的就業(yè)能力全面化。

（四）加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自我創(chuàng)新、發(fā)掘能力，讓畢業(yè)生不局限在一個小范圍內(nèi)，能夠有著向外突破，向外發(fā)展，向外創(chuàng)業(yè)的能力與意識。

（五）加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作，提高學(xué)生的專業(yè)能力和適應(yīng)能力，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)崗位間的零距離接觸，讓學(xué)生的理論和實踐知識共同提升，不要出現(xiàn)短板，真正意義上提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（六）實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展計劃，重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成良好正確職業(yè)規(guī)劃意識。幫助學(xué)生正確認識自我，給予自身準確的定位。