機械制造及其自動化專業人才培養策略探索

楊愛榮

【摘 要】隨著中國制造的不斷發展與國際形勢的變化，我國機械制造及其自動化專業人才需求量不斷增加，但我國機械制造及其自動化發展還存在一些不足，專業人才缺口較大，針對這樣的現象，本文提出了機械自動化人才培養的一些策略，從教學模式，人才培養模式和人才思想政治工作三個方面展開討論，希望為國內機械制造業的發展起到一定的推動效果。

【關鍵詞】機械制造;自動化;專業人才

2021年是“十四五”規劃的開局之年，隨著新時代的到來，我國機械自動化事業面臨著新的發展道路，需要朝著更科學，生產結構全面升級的方向發展。但由于我國機械制造業起步時間較晚，一些信息化建設不完善，尤其是人才培養方面不能滿足國內機械制造業的發展需求，所以各企業和高校要順應時代發展規律，培養符合時代發展需求的人才，才能增加我國機械制造發展動力。

一、我國機械制造及其自動化專業的發展現狀

（一）起步比較晚

與老牌工業國家相比，我國機械加工應用自動化的時間較短，許多技術都比較落后。在過去的機械制造領域，許多企業不注重對技術的研發，從國外購進整條生產線。一些企業沒有科研經費，全靠外國落后和淘汰的技術進行生產。國內許多高校忽略學生的創新精神，采用保守的教育方法和落后的教材，相關專業畢業的學生無法滿足市場需求[1]。

（二）信息化建設相對不完善

許多發達國家早早完成了機械自動化的普及，實現了生產、集成、智能自動化在多個行業的普及。我國機械制造自動化程度較低，不夠完善，設備精度和產能不及外國企業。隨著十三五規劃的完美收官，一些機械制造產業鏈已經完全實現自動化，并已經覆蓋了整條產業鏈。例如，截止2018年底我國智能制造裝備國內市場滿足率已經超過了一半，但還有許多機械行業沒有完整的產業鏈，我國機械制造自動化進程任重道遠[2]。

（三）管理水平落后

我國行業制度與管理水平較為落后，在生產系統效率、產品換代周期等方面我國還處于初級階段，已有計算機管理模式企業的比重較低[3]。一些企業的管理模式與硬件設備條件不匹配，造成設備新，管理舊的狀況，不利于企業的發展。

二、機械制造及其自動化人才需求前景

信息技術應用到工業制造能夠有效地提高工程效率，同時降低運營成本。國家雖然強調一些行業需要“去產能”，但不代表我國制造行業不需要優化產能，只有實現產業結構的優化，才有精力開展研發活動。隨著“十四五”智能制造發展規劃的提出，一方面說明我國面臨更加復雜的國際環境，需要為機械制造業謀求更多的發展方向，另一方面說明我國需要更多的機械自動化產業鏈。上述兩點說明了我國需要更多的自動化人才進行相關產品的研發，進一步促進機械制造行業的發展。隨著中國5G技術的領先，我國制造業自動化的發展開始具有一定的優勢。隨著課程改革的深入與智能制造裝備行業發展的成功，國內高校將引進國內外優秀的機械自動化發展經驗，優化教材內容，培養出更多機械自動化人才，達到“補短板，鍛長板”的發展需求。未來一段時間國內對機械自動化人才的需求會不斷增加，尤其是能夠借助5G網絡進行數控設計的人才。我國機械制造人才大多數是一線工作者，為了滿足國內外市場對機械制造，設計和管理等方面的需求，就需要更多的人才，目前我國已經加大投入，增加了自動化人才的培養力度。華為和福耀等企業也投入了許多研究經費，幫助國家建立更多科研項目，不久的將來我國將會有源源不斷的機械自動化人才。

三、機械制造及其自動化專業人才培養

（一）分層教學，以技能應用為基礎

許多學生學習基礎較差，可能會一些簡單的知識，但相關理論十分薄弱。教師應當從學生的興趣入手，化被動為主動，同時因材施教，按照學生知識掌握程度進行分層。分層教育不僅能讓學生了解自身學習的短板，也能讓學生了解如何提升自己的成績，通過完成不同層次的學習任務，學習上掉隊的學生能夠及時地跟上教學進度，加深自己的知識掌握。教師還要結合實際對學生開展訓練，讓學生都能夠將理論聯系實際，走出書本，學會將技能應用到實際中，活學活用[4]。

（二）構建應用型人才培養

高校與企業在機械自動化教育中要注重培養應用型人才，選擇符合行業發展的新教材，避免教學內容與社會生產脫節。同時安排課程與機械自動化聯系緊密的課程類型，例如，與5G相關的基礎網絡課程、與智能操控相關的計算機課程。同時高校應當積極開展自動化實踐活動，讓學生能夠將所學知識應用到實踐中，增加學生的學習興趣，構建應用型人才培養體系[5]。

（三）深入開展思政工作，提升學生思想覺悟

隨著國內自動化事業的發展，許多國家不僅需要更多的技術人員，也需要許多的科研人員。科研人員在研究工作中要耐得住性子，長期與理論和實驗打交道，如果長時間沒有技術突破項目很難獲得收益。國家應當增加行管科研經費支出，鼓勵研究項目合理吸納社會資金，減少科研人員的后顧之憂，實現科研項目可持續發展。高校應當加強思政工作的開展，通過不同方式進行思想政治工作滲透，提升學生思想覺悟，鼓勵有志青年投入到機械自動化科研項目中。

結束語：

綜上所述，在培養機械自動化人才的過程中，高校應當采取人性化教學，開展分層教育;高校與企業要注重培養實用性人才，滿足市場需求;高校應當加強學生思政教育，鼓勵有志學生投身科研事業。通過不斷發展與創新，我國自動化人才質量會不斷提升，增加機械生產在國際中的競爭力。

參考文獻：

[1]蘇芳，王晨升，李淵，王明明.新工科背景下“3+1”應用型人才培養模式探索與實踐——以機械設計制造及其自動化專業為例[J].中國現代教育裝備，2021（09）：90-92.

[2]李聰波，林利紅，江桂云，曹樂.機械設計制造及其自動化專業一流本科人才培養探索——以重慶大學為例[J].高等建筑教育，2021，30（02）：7-14.

[3]張麗娜，邢艷，于歡，朱曉慧.新工科背景下機械設計制造及其自動化專業應用型人才培養探索與實踐[J].湖北農機化，2020（07）：91.

[4]張樹忠，唐一文，葉建華，曾壽金.應用型本科機械設計制造及其自動化專業人才培養探索——以福建工程學院為例[J].西部素質教育，2019，5（06）：158-159.

[5]高淼，柴藝，蔣芬.基于創客教育的機械制造與自動化專業課程體系研究[J].長江工程職業技術學院學報，2021，38（02）：19-23.