關于幼兒班主任教育管理工作的認識與思考實踐探究

盧英歌

【摘 要】幼兒階段的教育作為現階段所有學生受教育的開端，我們理應不斷根據國家乃至世界的發展積極做好幼兒階段教育管理工作的改革創新工作。考慮到幼兒階段教育管理工作的開展主要依賴于幼兒班主任，因此幼兒班主任在幼兒成長學習的過程當中擁有非常重要的地位。其次接受幼兒教育的學生基本處在初步的身心發展的階段當中，若幼兒班主任沒有根據幼兒在當下所具備的特性，針對性地進行教育管理工作的調整，那么教育管理工作的開展或將因為不符合幼兒所具備的特點而難以得到高質量的開展。為了幫助幼兒能夠從思想方面、特色活動等多種不同形式的教育管理工作當中汲取成長所需的“養分”，那么幼兒班主任積極做好工作內容的總結，并利用工作總結的這一過程不斷加深對于教育管理工作的認識，最終立足于不斷的實踐帶給幼兒更好的教育管理工作。

【關鍵詞】幼兒班主任;教育管理工作;認識與思考;班主任工作總結

各行各業的發展讓社會獲得了強大的發展推動力，而社會在實現發展的同時，不僅有效助力于國家的整體發展，同時也讓社會大眾開始迎接更為優質的生活。社會大眾脫離追求“溫飽”的階段作？為社會大眾過上更為優質生活的一大證明，就目前來看，社會大眾開始越發注重起學生的受教育情況及國內教育事業的發展情況。伴隨著教育制度改革的不斷深化，在學生幼兒階段做好對于學生的幼兒教育非常重要，幼兒班主任作為開展教育管理工作的主體與主力軍，幼兒班主任的重要性不可估量。但結合于實際，幼兒班主任所能夠利用的教育空間是有限的，為了利用起有限的教育空間做到帶給幼兒最優質的教育，幼兒班主任除了要做好家校聯合的工作外，更要圍繞于思想活動、特色活動、安全工作、家長工作等多個方面強化教育管理工作，最終讓高質量的教育管理工作引導幼兒實現健康的發展。

一、勤學習，重實踐，做好幼兒教育管理工作的創新發展。

當幼兒處在家庭環境當中時，家長是幼兒學習與模仿的對象，因此在家庭教育當中，家長所起到的示范作用是巨大的。而幼兒教育作為幼兒必要接受的學習過程，當幼兒處在幼兒園的環境中進行學習之時幼兒教師則替代家長成為了幼兒模仿及學習的對象。考慮到幼兒班主任具備有更大的榜樣作用，作為幼兒班主任應當及時意識到自身將帶給幼兒的各方面影響。作為幼兒班主任，“興趣是最好的老師”這一觀念應當在開展教育管理工作的過程當中實現深入的應用，而在面對于國內各行各業飛速的發展之時，作為幼兒班主任應當深刻意識到言傳身教所能夠帶給幼兒影響作用。針對于此，我作為幼兒班主任要秉持對幼兒教育事業的熱愛注重自身的學習培訓工作，努力利用起自主學習、遠程教育等多個學習渠道讓自身的教育水平得到進一步提高，同時做到更好地適應幼兒教育的發展需求。另，為了讓學習到的相關理論知識能夠更加適用于實際并為幼兒的學習與發展提供助力，嚴格遵守《教師職業道德規范》，聚焦幼兒課堂教學是我在日常開展教育管理工作之時必要達成的幾大目標，最終基于此促進幼兒教育管理工作的創新發展，讓自身的教育能力能夠做到長足的進步。

二、思想方面的總結

幼兒教育是幼兒在迎接小學義務教育前重要且必要接受的一個過程，因大班是幼兒所接受的幼兒教育的最后一大環節，同時大班整個學期的教育作為幼兒接受小學教育的過渡期，幼兒班主任作為開展教育管理工作的主力軍，幼兒班主任定要積極開展幼小教育的銜接工作，立足于教育管理工作開展方式的調整來引導幼兒做到適應初步的小學階段教育，讓幼兒能夠在未接受小學階段教育之前就能夠被激發出學習的動力。

針對于此，我作為幼兒班主任始終遵守教書育人、寓教于樂等教學理念，力求能夠嚴格履行幼教人的職責和使命。為了確保日常教育管理工作的開展能夠符合相關法律法律，在開展教育活動之前均有根據《幼兒園教育指導綱要》進行教學計劃的制定與調整，希望基于教學計劃的制定與調整能夠帶給幼兒高質量的教育活動。

三、保教活動的總結

不可否認，不論是小班、中班、大班的幼兒，在幼兒教育當中都占據著主體地位。因此，為了確保幼兒教育的開展質量能夠得到保障，同時也為了確保幼兒能夠從幼兒教育當中汲取成長所需的“養分”，在開展幼銜小的相關教育管理工作之時，作為幼兒班主任就應當根據大班幼兒的興趣等多方面因素對教學內容進行調整，做到立足于每日、每周、每月的教學計劃的制定，來將幼兒教育進行有計劃性的實施。考慮到教育活動是否具備較高趣味性將直接影響教育教學活動的開展質量，針對于此，作為幼兒班主任應當努力整理、合理運用起各方資源，進而在開展豐富多彩的教育教學活動之時讓幼兒能夠感知到趣味性，從而自發投入其中，發揮出其主動性來。另，因教育教學活動面向的是全體幼兒，因此幼兒班主任應當及時做好對于幼兒性格的評估，在面對于較為內向的幼兒之時不斷為其創造出表達自我的機會，再輔以不斷鼓勵的方式讓學生的自信心得到有效的增強。

四、家長工作

正如上文中所提到的，高質量幼兒教育工作的開展除了涉及幼兒園的教育外，家庭環境下家長帶給幼兒的榜樣作用亦會對幼兒的發展帶來巨大的影響。針對于此，作為幼兒班主任，除了需要不斷創新幼兒園內的幼兒教育外，同時還應當積極開展家校合作，努力引導幼兒家長能夠主動參與到幼兒的教育工作當中來，進而以不斷聯系家庭與幼兒園的方式，讓家校合作所構造的學習環境與生活環境做到一定的銜接。但因幼兒園內基本為幼兒，因此積極聯系家長做好晨檢工作是不可避免的，即幼兒來到幼兒園之前，家長需要檢查一下幼兒的隨身口袋、書包內是否含有一些尖銳或堅硬的物品，同時也杜絕幼兒因攜帶小玩具入園后在上課時開小差、帶動其他幼兒一起玩等情況的發生，為幼兒在幼兒園內的學習構建起一個足夠安全的學習環境。

為了較好地照顧到全體受教育幼兒，針對于體質特殊的幼兒已經煩請家長告訴老師，同時為了確保這類幼兒上下學的安全，當家長需要臨時換人接送之時要求家長必須確認來者為正確的接送人員。

結語

幼兒階段教育管理工作的開展是比較繁瑣的，作為幼兒班主任，且為了確保幼兒的整體學習質量，我們應當圍繞于幼兒且以班級利益為出發點，最終為幼兒的健康成長奠定堅實基礎。

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