建設校園文化?充實德育課程

周文

【摘 ?要】校園文化是學生生活中“活”的徳育教材，充實了《道德與法治》課程的教學內容。因此我們必須重視校園文化的建設。如何進行校園文化的建設？首先充分發揮學校優勢，秉承傳統，形成具特色鮮明的文化主題。其次校園文化建設必須立足實際，貼近學生生活，才能真實走進學生的發展歷程并改變他們。最后進行校園文化建設時，核心點應該建立在對每個學生的陶冶與潤澤上。讓校園文化建設真正成為實現學校德育教育跨越式發展的重要力量。

【關鍵詞】校園文化;秉承傳統;立足實際;潤澤學生;德育課程

引言

校園文化是人們在長期的辦學過程中，逐步形成的校園物質文化和精神文化的總和。它通常分為學校觀念文化、行為文化、制度文化和環境文化等不同類型。由于校園文化對學校德育課程起了很好的補充作用，因此我們必須重視校園文化的建設。

1.校園文化建設在充實德育課程中的現實意義

（1）國家和社會越來越重視學校教育的育人功能。校園文化蘊藏在學校教育系統之中，以潛移默化的方式影響著師生的價值取向，陶冶著師生的情操。它還能夠激發師生對學校目標、準則的認同，從而規范自己的行為。而小學德育課程《道德與法治》的課程目標，也是要通過多種活動形式來幫助學生獲得豐富的情感體驗，并在體驗的過程中養成良好的行為習慣，形成積極的生活態度和符合社會規范的價值觀。可見，校園文化建設的目標與《道德與法治》課程教學的目標是一致的。

（2）校園文化是學生生活中“活”的徳育教材，充實了《道德與法治》課程的教學內容。孩子是生活中的孩子，校園生活占他們生活的大部分時光，因而新課程改革，要求《道德與法治》課程要走向生活，從知識邏輯轉向生活邏輯，作為小學思政教師，我們的教學不能用打擊、壓制的方法教育學生，而要從學生熟悉的生活中，挖掘和提煉有教育意義的素材，選擇貼近兒童生活實際的教育主題，去引導去保護學生思想的自由。

2.結合德育課程的教學，談談如何進行校園文化的建設

（1）小學德育課程《道德與法治》中，有“獨特魅力的中華文化”這樣的教育主題。而校園文化正是我們中華文化的一個小小組成部分，它能讓孩子從更接近生活的校園文化的體驗中，深刻地感受中華文化的內涵。因此，我們在校園文化建設時就要充分發揮學校優勢，秉承傳統，形成具有個性獨特，特色鮮明的文化主題。

無論時光斗轉星移，一所學校，特別是一些老校，經過歲月的跋涉，歷史的陶冶，都能形成一點點自己的風格。其實這就是文化，要傳承，不能輕易拋棄。這樣學校才能沉淀下深厚的文化底蘊，形成有自身特色的校園文化。例如我曾經任教過的福州市斗南小學。你一踏進它，就會被一棵斜倚在教學樓旁，樹干中空成洞，盤根錯節的百年古榕所震撼。古榕那種特殊的氣息所組成的文化，讓人由衷的敬仰。如果你再知道，這所學校前身是一個書院，前祀文昌，后祀朱子，你就舍不得丟棄那古老的文化氣息。因此校園文化建設需要對屬于它的每一所學校的傳統，去重新發現、認定、弘揚。

可見進行校園文化建設，必須繼承傳統，結合學校自身的校史沿革及辦學特色來規劃。所開展的德育活動要展現和保持學校自身個性鮮明的元素。

（2）小學德育課程《道德與法治》中，有“向身邊的人學習”這樣的教育主題。我們在校園文化建設時，首先要根據自身實際情況，引導學生向身邊的先進人物，愛國英雄學習。解決向“誰”學的問題。其次要立足實際，挖掘校園文化的內涵，解決“學什么”的問題。并把兩者融合在一起進行德育教育活動的細節規劃。

比如我曾經任教的福州市斗南小學。它坐落在于山旁。于山是福州歷史文化無字的紀念碑。英勇抗倭的戚繼光，放眼世界的嚴復，愛國文人郁達夫都曾留于此。辛亥革命志士國民19路軍成長于此。他們的愛國精神激勵著一代又一代的福州人。所以斗南小學憑借地域優勢把“走進于山 ?弘揚民族精神”作為校園德育特色活動。組織新生參觀于山，填寫于山名人事跡調查問卷，舉辦知識競賽等，把校園文化教育活動開展得有聲有色。讓學生向于山上的愛國志士學習，追求真理，奮發進取。再如斗南小學中的“斗南”兩字，為“北斗之南”，有第一的意思。可學校目前不是一流的校園，而是一所隨遷子女較多的一般校。學生們身處對自己顯得有些陌生的城市，往往不夠自信，存在自卑的心理。學校就根據學生自身實際，合理定位，確立了自強不息、事事努力的辦學理念。提倡以辛勤勞動為榮，要求學生向爸爸媽媽學習。因為無論從事什么職業，父母都為城市建設作出貢獻。這些普通的勞動者，值得我們尊重和學習。為此學校舉辦了“勞動美”、“我愛海西”等系列主題活動，樹立學生自強自立自信的精神。

可見進行校園文化建設，必須立足實際。只有在學校搖藍里自主建構生長起來，并逐步清晰的徳育教育活動，才能真實走進學生的發展歷程并改變他們。

3.小學德育課程《道德與法治》中，有“我們的學校”這樣一個教育主題

學生是校園文化的主體。要以他們的發展過程為主要文化元素，服務于他們，成全于他們，給他們帶來幸福和希望。因此在進行校園文化建設時，核心點應該建立在對每個學生的陶冶與潤澤上，這需要我們重視以下兩點：

（1）重視校園環境的建設。環境對于激發和形成人在環境中的行為方式有很大的影響，好的學校是花園。為了校園綠植更科學，斗南小學在擴建校園時，對綠化工程進行重新規劃：百年古榕、石鼎花壇、竹林幽徑......整個校園顯得干凈整潔，清新宜人。好的校園是學園，是傳承文化的陣地，把學校每個樓層的墻面空間，布置成文化長廊，藝術長廊等展示校園的文化主題及學生的作品，增強校園文化的氛圍。好的學校是樂園。斗南小學分別在校門兩側，建透明的玻璃房。等待家長接送的學生，可以在這里悠閑閱讀和下棋，充滿了童心，童趣，童真，讓學生的心情像陽光那樣明媚。

（2）重視社團活動的開展。參與豐富多彩的社團活動，就能感受校園文化的魅力，塑造自己，完善人格。斗南小學的志愿者每周來學校一次，無償地指導學生開展乒乓、柔力球、剪紙、科技等各類社團活動。這些豐富多彩的活動，使領悟不同的學生各展其長。教育是一個完整的人成長的過程，是學生生命意義不斷顯現的生動活潑的生活過程。我們通過社團活動的開展，促進每一個學生的發展，這才是德育教育的應有之義。

這些校園文化的建設，是結合《道德與法治》中“我們的學校”這個主題教育進行的。德育課程要著眼學校未來，潤澤學生生命。要順應時代的發展，不斷進行創新和豐富，才能使校園充滿活力。

建設校園文化，充實德育課程是時代的要求，是社會的需求。我們應當把它擺在重要位置上，作為一項長期的系統的工程來做，使校園文化建設真正成為實現學校德育教育跨越式發展的重要力量。

參考文獻

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