舞蹈教學中學生的表現力培養策略

吳怡菲

【摘 ?要】在舞蹈藝術中，不同的舞者演繹出來的作品各不相同，其中主要的原因是表現力的不同，舞蹈表現力是每一名舞者所必備的專業素養，舞者表現力的好壞直接決定了舞蹈作品的審美價值體現和情感表達。因此，在舞蹈教學中，教師要特別注重對學生舞蹈表現力的培養，在指導學生深入理解舞蹈作品創作意圖和所表達情感的基礎上，通過理論教授、視頻觀看講解以及實踐練習等多種方式，訓練學生舞蹈表現力來更好的傳遞舞蹈作品的審美價值。對此，本文針對舞蹈教學，中學生舞蹈表現力的培養策略進行分析探究。

【關鍵詞】舞蹈教學; 藝術表現力; 培養策略

當前，隨著我國總體實力的不斷提升，中國經濟的不斷增長，同時人民生活水平也得到了較大提高。黨的十九大報告中明確指出，目前我國的主要矛盾已經變化為人民對美好生活的向往與當前發展不平衡不充分之間的矛盾，其中對于精神生活的追求和享受成為了當前人們思想的主流。而舞蹈作為一項重要藝術表現形式，可以鍛煉身體，提高身體素質，塑造身體形態，可以放松身心，提高生活質量，長期以來受到人們的追求和推崇。可以說舞蹈是人類的一種本能，在奴隸社會時期，原始人類就已經有了各種各類的舞蹈，而到了秦漢時期，中國的舞蹈已經初步形成了一定的規模。隨著人類社會進步的發展，舞蹈的種類和形式也發生著不斷的變化，時至今日，舞蹈的形式和種類已經非常的豐富，給人們帶來了極大的精神層次和生活質量的提升。在舞蹈的傳承和發展過程中，舞蹈教學是重要的一個環節，在教學中對學生表現力的培養是其中的重點。舞蹈表現力是舞蹈靈魂的展現，舞蹈能否感染別人，是否表達出情感，主要體現在舞者的表現力，這就要求在舞蹈教學中要注重對學生表現力的培養。對此，本文將對舞蹈教學中學生表現力的培養進行分析，以期探究科學高效的教學策略。

1.加強學生對角色的認識，深入理解舞蹈作品

一個優秀的舞蹈作品，通常是包含有作者的創作意圖和想表達的情感在里面的，能夠對特定的歷史及時代特征予以反映，舞蹈中的每個人物都有其獨特的性格特征和內心的情感表達。在舞蹈教學中，是需要引導學生對舞蹈作品進行深入理解，感受舞蹈中人物的內心情感，領悟舞蹈作者創作的意圖和想表達的思想，從而形成對舞蹈作品的認識。在形成自己對舞蹈的認識之后，再通過肢體語言將自己對舞蹈的理解展現出來，這個展現不是毫無章法、毫無邏輯的展現，而是遵循舞蹈的規律，對舞蹈中的各種情感進行綜合分析整合，形成統一的表達。舞蹈的本質是對其審美價值的表達，舞者通過對舞蹈作品中所蘊含的審美價值進行充分挖掘，融合自身的情感，通過肢體動作進行展現。而在這個過程中，舞者的表現力尤為重要，我者能夠生動形象的將舞蹈的審美價值表現出來，以及能否在表現生命價值的同時傳遞出自身情感，關乎著舞蹈作品能否成功，能否打動觀眾，使觀眾產生共鳴，產生思考。因此學生在學習舞蹈基礎理論的同時，要注重積累和鍛煉表現力，通過生活中的觀察和思考，以及對相關案例的研究，還提升自身表現力。除此之外，教師在進行舞蹈教學的過程中，可以利用多媒體技術，通過視頻、圖片以及人機交互等方式，使學生能夠更直觀形象的了解不同的肢體動作所表現出的不同情感，包括眼神以及表情的管理，更好的提升立體化的表現力。通過理論學習多媒體技術應用來指導學生，并通過實踐鍛煉不斷的強化學生技術動作，多方面有機結合地培養學生的舞蹈表現力，在舞蹈教學中，教師要注重從兩個方面引導學生：一方面是充分理解舞蹈作品所包含的生命價值和情感表達，另一方面是加強肢體語言的表達能力，掌握不同類型的舞蹈技巧，使學生在理解舞蹈作品的基礎上能夠最大限度的將情感表達出來，真正打動觀眾，吸引觀眾。

2.提高學生觀察能力，培養學生藝術情感

當學生在學習舞蹈時，必須要對各項舞蹈動作進行記憶和探究，根據舞蹈作品能夠了解其相關意境，從而更好地進行掌握。教師也要提高學生的課堂參與熱情度，使學生在課堂參與的過程當中，有效的提高自身的觀察能力和探究能力。由于學生的觀察存在兩種層面，第一種層面是學生通過細致地觀察和探索，根據舞蹈作品當中的動作了解舞蹈的含義;而第二層面是讓學生借助生活當中所接觸的各項內容，將生活與舞蹈進行結合，從而掌握舞蹈的相關技巧。學校要在教學過程當中培養學生對于舞蹈的觀察能力，只有不斷提高學生的觀察效率，才能使學生在觀察過程當中樹立正確的學習思想。教師也要教會學生善于觀察舞蹈的相關技巧，使學生在觀察的過程當中，對于舞蹈的各項細節進行充分的把握和思考，從而提高學生在思考當中對于舞蹈的深入探究能力和感悟能力。藝術源自于生活，所以舞蹈與生活聯系較為密切，又是一種藝術形式，所以教師要引導學生將舞蹈進行全方面的探索，例如，教師在引導學生學習民族舞蹈時，教師就可以讓學生了解該民族的生活習性和風俗特點，讓學生利用多媒體或實際走訪的形式，觀察該民族的各項特點，并且借助舞蹈動作了解舞蹈與民族的聯系，提升學生的學習熱情。當學生在學習藏族舞蹈時，教師可以向學生介紹藏族舞蹈的相關特點，使學生觀看藏族日常生活的短片，讓學生在學習舞蹈時感覺自己身處在草原之上;通過前傾后仰的動作感受藏族同胞的豪放和寬廣。教師通過這樣的形式來培養學生在藏族舞蹈學習，使其對于生命力和意志力有了全新的認知，進而提高了學生的舞蹈感悟能力和自我探索能力。

3.培養學生的音樂節奏感

舞蹈和音樂是互生共存的一對藝術表現形式，舞蹈中的音樂一般旋律優美，節奏鮮明，音樂能夠增加舞蹈的表現力和感染力，同時音樂通過輕快、舒緩、激烈等音樂節奏也能夠傳遞出情感。因此學生在進行舞蹈表現的時候，不僅要對舞蹈的肢體動作進行展現，同時也要配合音樂的節奏，表達情感，這就對學生的音樂節奏感提出了一定的要求。一般情況下，音樂節奏感較強的學生能夠對舞蹈情感的表達更加到位，肢體、眼神、表情的運用更加合理;而音樂節奏感較差的學生在處理情感的時候相對會生硬一些。因此教師在開展舞蹈教學的過程中，要注重培養學生的音樂節奏感，通過理論講解和實踐練習的方式，讓學生對音樂節拍有一定的認識和敏感度，從而進一步提升學生的音樂理解力，使學生能夠更加準確的理解和把握音樂。學生只有在了解音樂節奏的基礎上，才能更好的將舞蹈動作融入其中，同時，借助音樂來進一步傳遞出舞蹈的審美價值和內在情感，最終達到提升舞蹈作品表現力的目的。

4.結語

結合上述內容，我們能夠得出，藝術表現力是舞蹈藝術的精髓，也是舞蹈藝術的靈魂舞蹈術語，是一種具有較強感染力的藝術，可以通過表演的形式，展示舞蹈作品的豐富情感以及思想內涵，但是，如果僅依靠舞者的動作和音樂的配合，難以與觀眾進行情感上的互動交流，所以要想體現出學生的藝術表現張力，教師在教學過程中，要引導學生認真觀察舞蹈作品，并結合現實生活實際，將現實生活融入舞蹈作品當中，學生只有在不斷地觀察與練習的過程中，才夠積累出豐厚的文化底蘊，并在舞蹈表演中投入自己的思想情感，從而體現出舞蹈的感染力。

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