校企合作下的計算機專業應用型人才培養模式研究

趙志偉 楊秀偉 王占云

0 引言

高校作為人才培養的基地，要培養出具有強大競爭力的畢業生，就必須以市場需求為導向構建人才培養模式。校企合作搭建了企業與學校溝通的橋梁，有利于培養出更加符合企業和行業需求的工程技術人才[1]。通過與行業龍頭企業進行合作，雙方共同依據企業對人才的專業技能和職業素質要求制定專業課程體系和人才培養目標，提高職業素質教育水平。

以學生發展為中心，深入開展校企協同育人，著力深化教育教學改革，全面推進開放辦學，滿足市場對視野寬、基礎厚、能力強、素質優的技術精英人才的需求。目前高校計算機類專業的實踐類課程已經達到一定規模，但是在提高學生工程實踐開發和應用服務能力、工程實踐創新能力以及解決復雜工程問題能力等方面還有很多工作要做，面向企業需求方面仍存在很大提升空間。因此有必要對現有的人才培養模式進行創新與改革，建立“工學并舉”的一流工程師培養模式，既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養符合市場需求的人才[2-3]。

本文針對上述問題，聯合天津開發區中軟卓越信息技術有限公司共建實習實訓基地，按照行業的用人標準，雙方共同制定人才培養方案及專業課程體系，以培養應用型人才為目標，以項目為驅動，實行CDIO 工程教育模式，實現“做學合一”，讓學生體驗“準員工式”的工作、學習和生活。

1 校企合作下的計算機專業應用型人才培養模式

在現有“3+1”的人才培養方案基礎上，我系與天津開發區中軟卓越信息技術有限公司共同探討計算機專業應用型人才培養模式，聯合制定了面向企業需求的人才培養方案，努力解決學生就業“最后一公里”問題。該方案采用“2.5+1.5”模式運作，具體方案如下：

1）校企雙方共同構建以需求為導向的人才培養方案，方案中第一至第五學期的課程由學校教師完成，輔以企業行業知識講座的方式開展學科前沿教育。

2）從第六學期開始由企業按照該專業課程體系進行技術培訓、項目訓練、項目實習直至就業，詳細的課程安排如下：

（1）第六學期進行置換課程講授及創新工廠項目實訓，為期 16 周，共 640 學時。

（2）第七學期進行卓越開發者工作室項目開發及創業服務課程，為期6 周，共240 學時。

（3）第七學期第7 周至畢業進行企業實習及畢業設計。

3）第七學期至畢業建立完善的就業服務體系和就業保障機制，設立人才服務中心，負責指導和協調人才服務工作的開展和實施，具體實施計劃如下：

（1）根據學生職業興趣，引導學生做好職業規劃，樹立職業目標。

（2）根據綜合測評，對學生實施分類指導，并根據學生就業意向分類輔導。

（3）在就業方式上，除繼續深造的學生外，采取“優秀生直接就業+ 中等生考核就業+ 自主擇業+ 強化培訓就業”的靈活方式進行。“優秀生直接就業”是指綜合測評前20%并愿意到中軟卓越及合作企業就業的學生，直接進入中軟卓越及合作企業。“中等生推薦就業”是指通過人才服務中心進行就業指導，由人才服務中心推薦到企業參加“頂崗實習”并轉就業。“自主擇業”是指學生根據自己的意愿自由就業或選擇推薦就業。“強化培訓就業”是指針對極少數綜合能力偏弱的學生進行強化培訓，找出問題，采取針對性培訓，安排專人負責就業工作。

2 人才產出效果分析

本項目生源來自我系計算機科學與技術、物聯網工程、軟件工程三個專業。目前，2018 屆學生總體在職率100%，2019屆學生總體在職率100%，2020 屆學生總體在職率96.6%。項目報名人數逐年增加，深受學生好評。詳細數據參見表1。

表1 2018-2020 屆學生人數統計

表2 列出了三屆畢業生就業單位所在區域的相關數據。從表中數據不難看出，就業單位集中在北京和天津區域，產生上述結果的原因主要有以下幾個方面：第一，經過本項目學習的學生具備較其他學生更強的能力；第二，本項目面向用人單位，以需要為導向，培養出的人才更符合企業的人才需要；第三，北京、天津等一線城市的信息技術公司較多，就業機會多，薪資水平較高，吸引了大量的人才；第四，唐山學院地處京津冀，便于學生在北京、天津求職。

表2 畢業生就業單位地域分析

3 結論

唐山學院計算機科學與技術系為培養計算機專業應用型人才，制定并實施了“3+1”的人才培養方案。為培養符合企業人才需求的高級應用型人才，我系在現有人才培養方案的基礎上，與天津開發區中軟卓越信息技術有限公司聯合制定了“2.5+1.5”的人才培養方案。新方案實施了三屆學生，明顯提高了學生的綜合能力，與企業人才需求的貼合度較高，就業競爭力明顯高于同期畢業生。