幼兒園戶外空間景觀設計初探

鄭瑩 李響 劉雪原

摘 要：隨著國民經濟的發展，人們的生活質量提高，幼兒教育也受到了越來越多的關注，并且隨著城市化進程的不斷加快，兒童與大自然接觸的機會越來越少，現通過分析幼兒的需求和幼兒園的戶外空間景觀設計作出研究和探討，以提升幼兒園戶外活動空間景觀設計舒適性和創新性。

關鍵詞：幼兒園;景觀設計;兒童;生態

1 研究背景

由皮亞杰的認知發展理論可知：“兒童在2-7周歲時期，能夠作用一些需要與運動相聯系的動作圖式，并且具備了符號語言能力”。3-6的兒童，他們天生好動，處于身心成長的初級階段，兒童具有的感官能力超出了我們的想象，思維和心理需求方面都在不斷的變化，在這一階段，兒童開始慢慢形成社會意識，并且越來越多的學會與人交往，具有團隊意識。幼兒園是幼兒接觸時間最長的地方，因此幼兒園的戶外空間環境對兒童來說有著啟蒙和促進成長的作用。如今的幼兒園不只是提供兒童活動的空間，更多的應該要體現出人文關懷，才能更好的促進兒童的心理成長。

2 設計原則

幼兒的成長除了家長和老師的教育之外，同時也與環境有著莫大的關系，一個好的環境的熏陶，定會給孩子們帶來好的、積極的、向上的影響。幼兒園的景觀設計要符合教育規律、幼兒的成長規律及其年齡段所處環境的特點，環境空間要充分利用，重視幼兒園設計的科學性、藝術性。

2.1 安全性

幼兒的身心發展較為稚嫩，自我保護意識比較弱，控制能力較差，但是這個階段的兒童又特別活潑好動，對什么事物都充滿好奇，因此，在戶外空間設計中最重要的就是安全性，設計的不完善可能會對孩子造成傷害。

2.2 整體性

幼兒園戶外空間中的各個構成要素要協調統一，具有整體性，盡量減少幼兒園設計的不平衡感，與幼兒園整體空間及外部環境相適應，使環境的教育功能最大化，使幼兒園環境對幼兒身心健康發展產生促進作用。

2.3 主體性

秉著以人為本的設計原則，在幼兒園戶外空間設計時要以“幼兒為中心”，設計師要根據幼兒的生理需求和行為習慣，設計出符合他們生長需求的景觀空間，要讓孩子感覺自己是環境的主人，主動地參與到環境中去，愉快、自由地參與游戲，給他們充分自我表現的機會，從而使幼兒的創造能力、思維能力、語言表達能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高。

2.4 生態性

現在大家都在倡導“讓孩子回歸自然”，在自然中探索野趣，在野趣中激發靈性。在戶外空間設計中要多設立一些自然角，讓孩子們多跟動植物接觸，開拓眼界的同時，也提升了孩子們的興趣愛好。通過加入一些自然元素，可以培養幼兒對周圍事物、現象的興趣以及幼兒動手動腦探究問題的能力，萌發幼兒親近動植物，親近自然的情感。

2.5 趣味性

室外環境空間布局，要盡可能地從孩子的身心特點出發，做到富有童趣性。可以給孩子們提供一個展示自我的舞臺，既可以帶給孩子們樂趣和愉悅，也起到一定的教育意義。孩子們在充滿魅力的環境中，就會不斷地提升自我，放松自我，進而獲取更多的知識和能力。

3 設計元素

影響幼兒園形象的環境因素有很多，建筑與環境的關系，景觀設計中選用的材料、色彩、植物等，這些都是設計的重點。為了讓幼兒的身體、智力、心情得到健康適性地的成長，設計應放下繁復，貼近自然，擺脫平穩，讓孩子們擁有探索的樂趣！

3.1 形態設計

形態是設計最直觀的表現，是空間環境主題風格營造的一個重要的體現。它通過一定的造型、尺度、比例設計出來的藝術形象，表達了設計的理念和文化內涵。設計的形態能夠聚集人們的視覺焦點，指引人們方向感和空間感，它所體現的尺度、質地都決定著環境空間的特點。

3.2 色彩選擇

色彩是給人的第一視覺感受，具有一定的視覺沖擊力，不同的色彩帶給人們不同的體驗。如綠色能夠讓人聯想到草地，給人一種生機盎然，活潑的感覺，藍色能夠讓人聯想到藍天大海，給人一種靜謐清涼的感覺，黃色能夠讓人聯想到燈光，給人一種溫暖的感覺。設計師可以根據色彩的冷暖去體現空間的性格和大小，以滿足人們的心理需求。

3.3 材質選擇

材質通過質感和肌理傳達給人視覺觸覺的感受，從而使人產生心理的聯想。材料的粗糙程度、光澤感、圖案，紋理打造了不一樣的藝術表現力。正如賴特所說：每一種材料都有自己的語言，每一種材料都有自己的故事。”自然的景觀氛圍，就可以使用磚土、竹木、石材，現代的風格就大多使用玻璃、鋼、鋁板、混凝土。合理的利用材質可以打造各種各樣的設計風格。

3.4 植物設計

植物在景觀中具有很重要的作用，植物的營造直接決定了戶外空間的美觀性。在植物設計中不只要注意植物的層次、花期和色葉的設計，也要重視植物的形態和生態性，植物是幼兒觀察大自然最直接的途徑，植物給幼兒帶來的感官刺激促進了幼兒對自然的認知和各種游戲體驗。在植物中會產生許多昆蟲，幼兒們會嘗試著和它們對話，并且會涉及到幼兒保護昆蟲和虐殺昆蟲的心態。這種豐富的生態關系使幼兒更有興趣去了解探索大自然。

4 總結

幼兒學前教育一直是社會的熱點，幼兒的學習成長環境不容忽視，在教育幼兒的時候，要考慮綜合發展，景觀的環境和室內教育的環境都要兼顧，在建設幼兒園景觀時不僅僅是環境的美化，也要將幼兒和自然環境聯系起來。這樣既增進了兒童與大自然的距離也促進了與他人交往的能力。

參考文獻

[1]劉可.基于生態啟蒙的幼兒園戶外景觀設計[J].美與時代：城市版， 2017，（6）：51-52.

[2]高小晗.北京幼兒園戶外環境研究[D].北京林業大學.2007.

作者簡介：鄭瑩，女，漢，江蘇淮安人，碩士研究生在讀，南京工業大學，研究方向：環境設計。