職業院校品牌設計教育現狀與發展研究

楊凌

摘 要：品牌的設計與應用發展是近些年來藝術設計類專業課程中尤為重要的一個內容，一方面時代的發展使得自主品牌越來越受到重視，另一方面我國就品牌設計應用人才的培養與市場需求之間存在很大的缺口，因此對于品牌設計應用性人才的培育現狀分析和發展對策探究顯得至關重要。本文以此為出發點，深入剖析我國當下品牌設計的形成與發展并對于對策做深入闡述。

關鍵詞：品牌設計;應用性人才;發展現狀;對策分析

0 引言

品牌設計的概念最早出現于國外，隨著時代的快速發展，國內與國外文化不斷發生交流碰撞，品牌設計的概念也隨之被引入注重。但是我國就品牌設計方面，重視程度不足，即便已經在藝術設計類專業中開設了相關課程，但是由于概念的模糊和本身的不重視，導致出現形而上學的粗放學習現狀，進而形成如今市場對于品牌設計應用性人才的迫切需求，和相關人才并不具備品牌設計能力的突出矛盾。

1 品牌設計在國內的形成

現代品牌形象的設計開端源于德國，在二十世紀初的電器工業公司所提出，隨后經過幾十年的發展，才逐漸形成了品牌消費的理念，人們開始接受品牌設計下的產品，并形成了品牌消費者市場。品牌設計并不是單一一個商業化的課題，相反品牌設計理論的出現源于更早，從品牌內涵到品牌形象都有非常全面具體的理論依據，這也是品牌設計最后能夠在市場中發展流行起來的主要原因。

品牌設計進入國內是在二十世紀九十年代左右了，當時的中國市場經濟相對于過去而言已經比較完備了，且互聯網技術也開展隨著市場深入到民眾的日常生活當中，品牌設計之間的競爭逐漸趨于白熱化，并形成了絕對的經濟價值，中國的品牌市場也開始初見端倪，隨后的十幾年里，我國相繼出現了諸多代表國人驕傲的品牌邁出國門走向世界，這其中如阿里巴巴旗下的淘寶、微信、QQ等一些互聯網品牌產業，或如華為、小米、OPPO等一些手機端的品牌產業，都是品牌設計運營的成功范例，可以說，我國的品牌設計從形成到發展與互聯網技術息息相關，我國的品牌設計本質上，是通過“互聯網+”的浪潮中不斷形成并推廣，最終擴散成為具有輻射效益的品牌設計文化。

由此可見，品牌設計的發展之迅速以及市場需求之強烈，雖然我國的品牌文化正在崛起，并且已經取得了一些喜人的成績，在我國職業院校里中職學校幾乎還是停留在視覺傳達系統層面上，真正的品牌設計概念幾乎還是空白，高職院校藝術設計專業里會有相關課程，但對于相關專業應用性人才的培養現狀卻呈現出不容樂觀的局面。綜合品牌設計本身的應用和發展不難發現，我國品牌設計專業實際上剛剛起步，就專業設立、課程指導方面都需要進行嘗試性的教學活動開展，那么現如今我國品牌設計應用性人才的培育現狀究竟如何？針對當下培育現狀又能夠采取哪些相關的對策手段呢？

2 相關專業學科的設立及人才培養的基本現狀

品牌設計文化的出現推動了市場的需求，市場的需求也促使教育事業的發展，與品牌設計應用息息相關的專業學科由此誕生。我國品牌設計學科的本質為了分析消費者與品牌之間的優化關系的，換言之，品牌設計并不是單一的圖標設計，而是圖標背后的文化設計，是一個系統的企業產業設計鏈條，需要深入鉆研與學習。

2.1 學術型與技能型的不協調

但從品牌設計專業學科來討論，我國相關專業本身就存在著學術型與技能型不協調的問題，目前為止我國仍然是以學術型人才的培養為主要的培養目標，即側重了對于品牌設計學科的理論內容學習，但是理論知識是作為品牌設計的內涵，是品牌設計的輔助手段，過于重視學術型，反而使得學生在進入社會后，與社會需求之間產生強烈的矛盾沖突，供給與需求形成極大反差。除此之外，品牌設計課程本身應當圍繞品牌設計理論、設計工藝、創新設計以及市場關系等多個方面來開展，但其根本在于設計本身的創新性和實踐性，而我國品牌設計學科的發展態勢明顯趨向于理論化，這是目前我國眾多高校就品牌設計學科設立存在的本質上的問題。

2.2 品牌設計的同向趨勢化發展

在很多職業院校中，并為對品牌設計本身做出明確的規劃，僅將品牌設計的內容融入到了其他學科當中，如涉及到設計專業的有：平面設計、動畫設計等，或對于包裝制作上有：動畫專業、包裝設計等等，但是無一具體針對品牌設計本身。但是結合市場價值來看，品牌設計專業本身存在著巨大的發展潛力空間，設計本身也屬于創造創新的一部分，因此不論是理論性還是應用性都具備良好學習的基本價值，但是我國就品牌設計專業領域的不重視，導致了我國對于品牌設計應用性人才的培養落后于時代發展和市場需求。

2.3 市場中對于品牌設計應用性人才的井噴式需求激增

不同教育領域的遲緩，市場極為敏銳的嗅到了品牌設計所帶來的巨大商業化變革，對于品牌設計應用性人才呈現出了井噴式的需求，除了就品牌LOGO的設計外，包括包裝設計、印刷制造、服務餐飲等，各行各業都涌現出了品牌意識和對品牌設計應用性人才的需求。

2.4 教學結構和辦學目標沖突

綜上所述，我國目前的品牌設計市場總體呈現的是供不應求且供給與需求不同的現象，歸根究底，還是與我國相關專業的教學結構設計與辦學目標沖突有關。在在設計方面，過于強調信息技術而非實用性質，而在信息技術上也不斷強調理論基礎，因此呈現出偏重于設計表現的專業缺乏對于理論基礎的學習，沒有品牌設計的理論依據做支撐，很難進行創造創新。而偏重理論化的專業缺乏對于設計實用性的強調，只一味提高設計技術，導致缺乏地域創造性與創新性，沒有品牌設計內涵，最后學院專業設計與市場沒有形成良好互動，各自為營，加劇了惡性循環。

3 品牌設計相關人才培養的對策分析

品牌設計應用性人才的培養離不開職業院校專業的合理設置和良好的教學資源，而高職院校高效實用的人才培養又離不開市場調研和市場需求分析，兩者之間相輔相成，互相成全。

3.1 基于職業院校自身的改革

高職院校在針對現有教學人才培養與市場供給之間的矛盾要通過自身的改革調整，從根源上解決應用型人才培育的基本問題。實際上，我國高職院校的設立最初辦學方針就是圍繞著“職業性”、“實用型”和“應用性”展開的，因此，基于高職院校自身的改革，應當從兩個方面深入進行，其一是對于高職院校自身專業設置、分類的應用性提高;其二是對于市場供給需求的實地調研，與市場之間形成良好的互動關系。

在針對高職院校自身專業設置上，又要從兩個方面進行，首先是有針對性的進行專業設置，高職院校專業設置存在復雜的流程，且專業設置本身應當符合市場供給的基本需求，因此在設置專業，進行專業層面的深化改革時，首先應當圍繞產業鏈進行衍生。在現有專業的基礎上，可單獨設立或加強現有品牌設計專業的基礎上，根據市場需求對于課程進行調整，將理論與實踐結合起來，培養學生的自主學習意識和創新意識，幫助學生樹立正確的價值觀，實現對于品牌內涵和品牌設計的共同進步。

在市場供給需求的實地調研中，要針對地域性作出具體分析和討論，不同地域之間的現代產業側重點不同，對于人才的需求也不同，除了人才本身的多層次高品質要求外，還需要形成梯子隊形的人才供給鏈條，即涵蓋初級、中級、高級以及大師級的人才，為不同企業需求提供專業化人才，滿足市場的人才需求和梯度供給。使得專業設置內容和形式上更加靈活，對于學生的創造性和創新性的培養更加深入，“雙創人才”的培養又為企業品牌設計的質量需求提供了根本保障。

3.2 與企業形成良好的交互模式

與企業形成良好的交互模式是高職院校品牌設計應用性人才培養的關鍵，也是高職院校與市場搭建關系，形成市場人才輸送鏈條的可靠保障。在于企業形成良好的交互關系中，高職院校品牌設計專業要具備以下兩個方面的要素，來為兩者的穩定合作關系提供保障。

其一是對于論證性課程、理論性課程與實踐創新課程的課程占比黏度調整，理論課程作為基礎，仍舊是課程教學的重點，需要進行深入的學習和記憶;論證性課程是基于當下時代發展，根據時代進步所提出的，符合時代需求的論證內容，是作為品牌設計的過渡課程，為學生創造性和創新型的培養奠定良好基礎的，因此課程只做普通了解;與實踐相關的創新課程是學生步入社會發揮才干的主要依據，同時，實踐創新來源于生活，院校與企業之間要形成良好合作，幫助學生尋求可以實習掌握實踐經驗進而開展創新的場所，因此黏度比例調高。

其二是對于系統品牌設計課程的課群體系設計。無論是論證性課程、理論性課程還是創新實踐性課程，其根本目的都是構建符合時代發展及市場需求的課群體系，進而與企業之間形成良好的交互模式。那么課群體系的詳細規劃是什么呢？首先是對于品牌策略課群的調整，其次是輔助課程如美術、視覺設計等課程的分析，最后才是結合市場發展的需求營銷課程設置，課程與課程之間形成環環相扣的緊張關系，使得課群體系能夠為學生營造出良好的逐層遞進的學習關系。

3.3 針對實踐性創新理念學習的深入開展

高職院校的突出特點就是校企合作模式為學生帶來的極具針對性的實踐性創新理念學習機會，但是不同的校企合作所呈現出的結果不同，而校企合作的本身就是對于實踐性的加強和創新理念的深入學習，因此，在針對實踐性創新理念的學習時，要注重兩個不同的理念結合，即：寬基礎和活模塊。

寬基礎就是在教學過程中，對于學生學習的知識面的寬度和學習層面的緯度進行擴展，品牌設計涵蓋品牌文化、內涵、視覺藝術等多個方面，因此品牌設計專業課程應當就課程的寬度進行擴寬，確保學生在進入不同的校企合作單位都能夠有容身之技。

活模塊的范圍面較大，本文所指的活模塊在于通過校企合作，讓學生自主學習，意識到區域特色與產業鏈的市場基本需求，進而更快的適應社會發展和崗位對于自身的要求，能夠腳踏實地的進步，將自己一步步成長為應用性人才。主要是針對學生自身的泛泛應用。無論是校企合作還是就讀期間的理論學習，都是為學生進入社會能夠成為應用性人才而做準備，只有讓學生從根本意義上了解到社會對于自身的要求，才能夠積極改進，最終成為社會所需求的人才。

無論是寬基礎，還是活模塊，無論是教學專業設置上的改革還是校企合作與市場的交流，最基本還是始終圍繞對于人才的培養和人才形象的打造。品牌設計不同于傳統的技術學習，品牌設計本身具有更多的創新元素在里面，創新不是單一技能，是思維與技能的結合碰撞所形成的產物，社會的發展與時代的進步明確表現出對于應用性人才的基本訴求，這是高職院校需要關注并加以改進的根本，也是高職院校培養品牌設計應用性人才的關鍵。

4 結束語

品牌設計專業作為一個新型專業，對于應用性人才的培育還處于摸索和嘗試階段，無論是專業設置還是課程優化，都需要經過漫長時間的檢驗來總結分析，時代的發展和潮流趨勢固然重要，但是更為重要是在時代發展過程中，不斷培育出具有創造性和創新性的“雙創”應用性人才，作為社會的中流砥柱，不斷推動社會進步前行。本文通過對于品牌設計的發展形成及當下我國品牌設計應用性人才培育現狀與發展對策進行深入分析，望廣大相關工作者能夠繼續深入探討，提出更多可行性的建議與意見，共同推動我國品牌設計應用人才培育計劃的穩步發展。

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