農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)淺探

朱燕榮

摘 要：在當(dāng)前新課程改革大背景下，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)以人為本，發(fā)展學(xué)生的理念。從實(shí)際出發(fā)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)。抓住幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)。1、美術(shù)課教學(xué)理念。2、美術(shù)教學(xué)的教法與學(xué)法指導(dǎo)。3美術(shù)教學(xué)的合作與創(chuàng)新。4、當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)思考。

關(guān)鍵詞：探究;合作;創(chuàng)新;發(fā)展

由于農(nóng)村小學(xué)所處的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)相對(duì)比較滯后，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，必然會(huì)遇到使美術(shù)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生和當(dāng)?shù)貙?shí)際的種種問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生只是簡(jiǎn)單地模仿，缺乏創(chuàng)新思維;學(xué)生對(duì)美術(shù)課程缺乏興趣，這都是由于教學(xué)方法單一，大多數(shù)美術(shù)教師只是將課本的知識(shí)進(jìn)行講解，課程枯燥，課堂沉悶。這就要求教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)于接受，又能很好地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、新課標(biāo)下的教學(xué)理念

首先，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心理念是以人為本，促進(jìn)人全面、和諧、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀和培養(yǎng)社會(huì)所需要人才，提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)美情感和最基本的審美能力。

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)課教學(xué)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力，以及創(chuàng)新精神和個(gè)性的形成與發(fā)展。

其次，在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)師生平等對(duì)話與交流，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

因此，要求美術(shù)教師在教學(xué)中須靈活施教，并積極參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

二、美術(shù)教學(xué)教法與學(xué)法探究

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生喜歡畫畫，要正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)畫畫，由單一的畫畫上升為美術(shù)，就和他們的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度分不開(kāi)。而對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師。“親其師，信其道”。作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。情感，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生。因此，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真切的情境，用真情去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感之弦。教師可以走到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，得到美的體驗(yàn)，最終達(dá)到教學(xué)目的。

2、引導(dǎo)細(xì)心觀察

眼睛是“心靈的窗戶”，觀察也是人類認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，少年兒童對(duì)世界充滿了好奇，充滿新鮮感。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，教師多開(kāi)展一些戶外課讓孩子們親臨其境，用雙眼仔細(xì)觀察生活中的事物，感受大自然的一切。我曾經(jīng)主動(dòng)在美術(shù)課中安排學(xué)生走出校門，觀察周邊景物。如路邊的松柏樹(shù)，田邊的水車，田野的禾稻，池塘中游魚(yú)等。感受景物在不同季節(jié)的變化。教師眼中觀察到的事物應(yīng)試著用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的感受，讀懂孩子的想法，與他們產(chǎn)生共鳴，激起教與學(xué)的情感。

3、走進(jìn)生活參與實(shí)踐

生活是創(chuàng)作的源泉。美術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)作素材，素材來(lái)源于生活，生活中蘊(yùn)含著極其豐富的美。讓孩子們體驗(yàn)生活美的存在，這就要參與活動(dòng)，只有通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，直接感知來(lái)獲得對(duì)事物的感知與認(rèn)知。積極參加有意義的社會(huì)活動(dòng)，如為孤寡老人做衛(wèi)生，感受家鄉(xiāng)的綠水青山等活動(dòng)。孩子們只有通過(guò)親歷體驗(yàn)，才能獲得真切的繪畫素材，才能激發(fā)創(chuàng)作興趣和靈感。因此，讓學(xué)生明白，知識(shí)來(lái)源于我們身邊的生活，只有在生活中不斷地探索，我們思維的能力才會(huì)不斷提高。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，我們?cè)谏钪刑剿鞯降闹R(shí)才會(huì)得到深化，并與情感相融。豐富的情感才是美術(shù)創(chuàng)作的靈魂。

三、美術(shù)教學(xué)的合作與創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，作為素質(zhì)教育實(shí)施者的美術(shù)教師在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)思維，以適應(yīng)中學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)。美術(shù)教育的重點(diǎn)盡管應(yīng)放在創(chuàng)新意識(shí)的啟迪，但最基本的技能傳授和一個(gè)可以激起他們創(chuàng)作靈感的自由寬松的環(huán)境也是必不可少的。我們應(yīng)鼓勵(lì)他們看別人看不到的東西，去想別人想不到的事情，大膽地展開(kāi)想象。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也要培養(yǎng)他們情感交流的合作精神。課中以訓(xùn)練他們的直覺(jué)感受、形象的觀察和記憶，發(fā)揮其獨(dú)特的創(chuàng)造作為重點(diǎn)。隨著孩子們各方面不斷變化提高，技能等訓(xùn)練也應(yīng)隨之靈活變化，這樣才能更好挖掘其潛能。為今后他們走好自己的繪畫之路，鋪好基石。這就是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課教學(xué)所思之的。

總之，要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地運(yùn)用合作與創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師應(yīng)努力做好相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)及引導(dǎo)工作。只有將各個(gè)方面的工作都做好了，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展，才能在美術(shù)教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

四、感觸當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新時(shí)期的美術(shù)課作了新的定位，要求我們美術(shù)教師在教學(xué)目標(biāo)上，更關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;更強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感價(jià)值觀、興趣和自信心的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容更突出生活性、趣味性和審美性。在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)師生平等對(duì)話與交流。在教學(xué)評(píng)價(jià)上注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性、激勵(lì)性、發(fā)展性、情感性和審美性，使美術(shù)這門藝術(shù)課得到有效的長(zhǎng)足發(fā)展。而目前，小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)尤其農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)受諸多因素的制約，顯得尤為突出的：一是，師資嚴(yán)重緊缺，特別是專業(yè)美術(shù)教師;二是，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重滯后，美術(shù)教具嚴(yán)重不足;三是，由于美術(shù)教師基本上屬兼任，美術(shù)課上成“一本教科書，以教師為中心”的圖畫課。四是，把美術(shù)課當(dāng)作是可有可無(wú)的副科、雜課……顯然，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美力和美術(shù)情趣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功和快樂(lè)的境界相去甚遠(yuǎn)，是可望而不可及的，這種教育現(xiàn)狀期待得到改變。

參考文獻(xiàn)

[1]《新課程中小學(xué)美術(shù)教學(xué)綱要》