初中語文閱讀教學和寫作教學有效結合研究

牛紅蓮

摘 要：現如今，我國的教育在不斷改革完善，在素質教育思想下，提高學生綜合能力已經成為教學工作的重要目的，需要不斷加強教學改革。然而，根據當前的教學情況來看，教學改革工作還沒有完全得到落實，依然存在很多阻礙，特別是在語文教學工作中，閱讀教學和寫作教學依然是相互獨立的，缺乏緊密的聯系，在培養學生閱讀和寫作能力上難以獲得理想的效果。基于此，文章就初中語文閱讀教學和寫作教學有效結合進行了探討。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;寫作教學;有效結合

引言

初中是學生語文學習的重要階段。一方面，經過小學時期的啟蒙和拓展，學生掌握了語文的基礎知識，初中為學生們提供了展示學習成果的舞臺。另一方面，在接下來的高中階段，學生學業壓力增大，作為基礎學科的語文勢必要求其在初中階段就打好相應基礎，才能在高中階段實現質的提升。因此，初中語文教學必須做好“繼承與發展”。“繼承”是要求教師繼續激發學生興趣、打好基礎，“發展”是繼續提升語文學習能力，優化情感表達。

1.合理運用閱讀素材豐富學生寫作

閱讀作為語文教學最重要的環節，在教學過程中面臨著重重困難。教師內心雖然十分清楚閱讀對于學生寫作的重要性，但是在實際教學活動中，常常將閱讀與寫作作為獨立的個體，僅僅站在閱讀的立場上，單純針對教學內容開展教學活動。初中生人生閱歷并不豐富，想要提升學生的知識儲備和閱歷，閱讀是最有效的方式。但是，語文教師在實際教學活動中，只是注重文章的內容，使得課堂缺乏實效性。教師可以將課堂進行拓展，融入相關的新聞資源，拓寬學生的知識面，豐富學生的寫作素材。如在教學部編版七年級下冊第一課《鄧稼先》時，可以加入“共和國首次國家勛章頒獎儀式”的相關資料。特別是“兩彈一星”功勛獎章獲得者于敏的事跡，感受他們的崇高的愛國情懷和偉大的人格魅力。

教師在教學過程中，必須強化閱讀的吸引力，吸引學生全身心投入到課堂教學中。教師可以將生活實例引入課堂，引導學生在生活實例中深刻理解文章，從生活中有所感悟。學生可以在學習過程中，分享自己相關的事跡，通過與實際生活的聯系，使學生可以更容易理解文章，也拓寬了學生的閱讀視野。如學習《背影》后，讓學生交流自己的父母感動他們的生活小事，讓學生與細微之處捕捉真情，為寫作積累大量的素材，使得學生在寫作中有東西可寫，豐富寫作內容，流露真實情感。

2.豐富教學內容激發學生主動積累想象

在教學過程當中，每一位教師都有屬于自己的一套教學模式，但久而久之，就會形成一種束縛，這種束縛既是對教師的，也是對學生的。因此，教師需要適時地改變教學方式，豐富教學內容。對于初中的學生來講，在課堂的教學過程中，長時間課內文章的閱讀會令學生感覺到十分的枯燥，甚至出現厭煩的情緒。而對于學生自己來講，在這樣的環境中也是難以長久堅持高效率的學習的。所以，在提高課堂教學效率的同時，還需要豐富教學內容，增加學生的課外閱讀內容。對于學生閱讀書籍或刊物的選擇，應從學生的興趣入手，需要教師作出明確簡要的劃分。例如，一些閱讀水平較低的學生可以多讀一些童話、神話故事，對感興趣的故事可以進行人物分析，幫助學生提高閱讀分析能力，同時也鍛煉學生的想象力;而對于一些閱讀水平較高的學生，可以閱讀一些名著或者是散文集，比如《西游記》、朱自清的一些散文集錦，體會其中對于人物、景物的刻畫描寫，學習散文對于借景抒情等寫作手法的運用。這樣對于不同水平的學生在閱讀教學的方式上能夠發揮最大的作用，幫助學生最大程度上的獲取知識，提高對于書籍中知識的利用效率。

3.讀寫結合中提升讀寫能力

在傳統初中語文讀寫教學中，教師大都將讀寫分開教學，使學生無法將閱讀和寫作相結合，閱讀的素材無法進行有效內化和吸收，導致學生在寫作過程中無從下手。我們常說“教學有法，教無定法”，要想讓學生將閱讀和寫作相結合，就要引導學生將各種閱讀素材轉化成自己的語言和知識，靈活運用。所以在讀寫結合的過程中，首先，教師要根據學生的文本內容，明確寫作教學目標和文章內容重點，讓學生可以在明確寫作目標和重點的基礎上進行自主創作和內化吸收，從而逐漸提升學生的寫作能力;其次，教師要為學生構建完善的讀寫評價，既要注重評價主體的多元化和互動化，同時還要突出語文教學評價的主體性和綜合性。最后，教師要培養學生良好的讀寫習慣。閱讀和寫作能力的提升是一個循序漸進的過程，需要的是教師和學生長時間的積累和練習。所以在讀寫教學中教師還要鼓勵學生勤動筆、常練習，培養學生一個良好的閱讀寫作習慣。

4.增加實踐機會提高讀寫水平

學生在語文學習中應當將理論和實踐聯系在一起，讓學生通過大量的實踐不斷進行驗證，如此才能真正實現“讀”與“寫”的結合。在平時的教學中，教師應當給予學生寫作與閱讀的實踐機會，讓學生在實踐中不斷成長。例如，教師可以為學生推薦閱讀文章，讓其閱讀以后寫下閱讀感受，也可以要求其根據文章進行仿寫，以此提高學生的寫作能力。另外，當文章在某些方面較為突出時，教師也可以采取有趣的方法和手段對文章進行講解，以此培養學生的閱讀興趣。從而令學生更愛閱讀，通過閱讀不斷培養自身的閱讀素養，潛移默化地影響和提高學生的寫作能力。所以，學生是否擁有更多的實踐機會將會直接影響教學效果，這也是培養學生閱讀和寫作能力的重要方式。

結語

在初中語文教學中，將閱讀和寫作進行結合是一種必要的教學方式。這種方式不僅可以使學生在閱讀中提高寫作能力，更可以促進學生在寫作中提高閱讀興趣與能力。在大量的閱讀過程中，學生可以為寫作積累充足的寫作素材，可以提升學生的寫作能力。所以，教師在進行閱讀和寫作教學時，要在課前做好充足的準備，備好課件，確立明確的教學目標，在教學目標的指引下，完成教學任務。教師可以不斷提升自身對于閱讀和寫作結合的重視，不斷提升學生的綜合寫作能力。在閱讀教學過程中進行寫作思想的滲透，將閱讀與寫作有機結合，采用科學系統的教學手段，提升學生的閱讀和寫作意識，激發學生的閱讀和寫作興趣，不斷提高自己的寫作能力。

參考文獻

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