中職德育課堂上教師需扮演的角色

婁紅

中等職業(yè)學(xué)校德育課是中職學(xué)校德育工作的主渠道。在現(xiàn)代中等職業(yè)教育中，德育課作為塑造學(xué)生綜合德育修養(yǎng)的重要課程，教師是學(xué)生知識(shí)的傳授和引導(dǎo)者、教書育人的教育者、心理健康的指導(dǎo)者、未來(lái)職業(yè)的引路人。在新的歷史時(shí)期職業(yè)教育越來(lái)越重視學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)，還要增強(qiáng)德育教學(xué)的說(shuō)服力和感染力，提高其針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。關(guān)鍵是中等職業(yè)學(xué)校德育課教師要適應(yīng)新時(shí)代的要求，具有創(chuàng)新精神，扮演新的教師角色，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面作出努力。

1.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，視傳道、受業(yè)、解惑的教師為權(quán)威，不敢有任何懷疑，致使師生頭腦中有種根深蒂固的潛意識(shí)：學(xué)生應(yīng)該服從教師，聽(tīng)話的學(xué)生才是好學(xué)生，教師應(yīng)該能“壓住”學(xué)生，學(xué)生見(jiàn)到就怕的教師才是有威信的好教師。因而，師生之間不能在平等的位置上交流意見(jiàn)，學(xué)生的思想因此也不能放開，潛能得不到發(fā)掘，創(chuàng)新思維的積極性受到嚴(yán)重壓抑。而在師生平等教育理念的課堂上，教師與學(xué)生是平等的，教師對(duì)學(xué)生不應(yīng)該居高臨下。

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是聰明的，愚蠢的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”。教師和學(xué)生在教育過(guò)程中扮演不同的角色，完成不同的職責(zé)，但在人格上是完全平等的。教師要尊重學(xué)生人格，建立平等的師生關(guān)系。每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)的趨向，并不是教師想怎么樣學(xué)生就怎么樣。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來(lái)越鮮明，自我意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。尤其是高中階段，學(xué)生更希望得到尊重、信任和理解。學(xué)生無(wú)法容忍那些損害他們自尊心的教師，對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰和變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴(yán)且不利于學(xué)生發(fā)展的手段，只能激起學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

平等的師生關(guān)系還體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師只是學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者。教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)“教中有學(xué)、學(xué)中有教”，教與學(xué)相互作用，即教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與其中，促使受教育者成為教育的主體和發(fā)展的主體。

總之，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，其直接意義是尊重學(xué)生人格，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，創(chuàng)建一個(gè)寬松的、安全的、有利于學(xué)生成長(zhǎng)的空間。讓他們敢想、敢說(shuō)，讓他們?cè)谄降群椭C的師生關(guān)系中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活和發(fā)展。

2.教師應(yīng)樹立起正確的教育觀，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)椤盁釔?ài)學(xué)生是教師的天職”。職業(yè)學(xué)校學(xué)生調(diào)皮和不愛(ài)學(xué)習(xí)的比較多，教師尤其要增加對(duì)差生的感情投入。一般來(lái)說(shuō)，差生都有自卑感，與教師感情疏遠(yuǎn)，只有親近他們，關(guān)心他們，下課后與他們多談心、多交流，才能漸漸消除對(duì)抗心理，使之誠(chéng)心接受教育。學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”作為教師在課堂上一定要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要歧視他們。在教學(xué)實(shí)踐中我深有體會(huì)，無(wú)論什么樣的學(xué)生，當(dāng)?shù)玫浇處煹暮酶校呐率且痪滟澰S的話語(yǔ)，都會(huì)使他們表現(xiàn)出親近的感情。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了困難，受到了挫折，教師真情實(shí)意的鼓勵(lì)，幫助和循循善誘的教誨、點(diǎn)撥，他們都會(huì)對(duì)教師心生敬意，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和信心。要用發(fā)展、可變的眼光去看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生信任教師就會(huì)產(chǎn)生一種安全感和自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就先成功了一半。

3.教師應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為“中心”。學(xué)生是教學(xué)的主體，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們有著不同的先天素質(zhì)，有著不同的生活環(huán)境，有來(lái)自不同的教育背景。教師教書育人的勞動(dòng)不同于一般的生產(chǎn)勞動(dòng)，教師勞動(dòng)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，有著各自的生理、心理特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)。我們的教育最重要的就是讓每一名學(xué)生可以自由地選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一粒金子都閃閃發(fā)光。那么做教師的就要為他們的發(fā)展提供有效的服務(wù)，教師的授課除了幫助學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生掌握探究知識(shí)的方法。教師是教育的主導(dǎo)，但不是主宰，教師在為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，也是在為自己服務(wù)，人只有在不斷地為他人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，才會(huì)有不斷提高自己素質(zhì)的機(jī)會(huì)。

4.全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我在教學(xué)中除了完成書本上的內(nèi)容外，還將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德、思想品德教育、介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)大事貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。為了讓學(xué)生通過(guò)德育課的學(xué)習(xí)能做到知行合一，在教學(xué)中多舉生活中的例子，特別是當(dāng)?shù)赜杏绊懙膭?chuàng)業(yè)成功人士，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。我曾經(jīng)對(duì)汽修班的同學(xué)舉過(guò)一個(gè)例子，是我修車的經(jīng)歷。有一次我的車在某汽車維修中心附近壞了，就近在這家汽修店修理，修車的師傅很認(rèn)真，收費(fèi)合理，服務(wù)周到，這個(gè)中心的經(jīng)理是個(gè)三十多歲的年輕人。又有一次我的車在路上熄火，不能發(fā)動(dòng)，已是晚上十點(diǎn)多，我打電話給那家汽修店經(jīng)理，此時(shí)，店里的師傅早已下班了，這個(gè)經(jīng)理馬上從家里開車來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)給我把問(wèn)題解決了，并說(shuō)未使用材料，不收費(fèi)。自此，我告別了價(jià)格昂貴、服務(wù)不便的4S店，車有問(wèn)題就到這家汽修店修理，因?yàn)橄嘈潘麄儯瑢⑵嚨哪隀z、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)也全委托他們代理，我也看到很多私家車都到這里修理，這家店的生意很好。學(xué)生聽(tīng)后紛紛好奇地問(wèn)這問(wèn)那，對(duì)他們啟發(fā)很大。講這種真實(shí)的案例，又是學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，他們就很容易接受。

總之，德育課教師要主動(dòng)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，課堂上要材料豐富，以理服人，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。