“最美的遇見”寫作指導及佳作選評

嚴濤

【原題呈現】

閱讀下面文字，按要求作文。

我們遇見陽光雨露，遇見冬雪彩虹;我們也遇見微笑，遇見溫情……每一刻，都有美好的遇見。你的生活中，有過怎樣的遇見讓你久久不能忘懷？

請以“最美的遇見”為題，寫一篇記敘文。

要求：立意積極向上， 寫出真情實感，敘事符合邏輯，有細節，有描寫，有思考，不少于800 字。

【寫作指導】

這是2020年1月嘉興市期末聯考高一年級的作文題。寫記敘文，是嘉興市期末聯考堅持了多年的傳統，意在引導教師和學生關注復雜記敘文或記敘性散文的寫作。

“遇見”這個話題，學生不會感到陌生。我們的人生中時時刻刻都在“遇見”，一個人、一朵花、一只螞蟻、一本書、一首歌、一種愛好、一段曲折、一種姿態……人生總在一次次的遇見之中。從某種意義上說，世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，有了歲月;天遇見地，有了永恒;人遇見人，有了生命。材料羅列了“我們”生活中的遇見，指出這些遇見都是“美好”的遇見。接著，以設問句強調你有什么“久久不能忘懷”的遇見。材料指出了作文要求的“遇見”有兩個特點：一是美好;二是久久不能忘懷。

題目“最美的遇見”，在材料強調“美好”“久久不能忘懷”之后，再次增加限定——“最美”。文題為偏正式短語，中心語是“遇見”。“遇見”是動詞，在寫作的時候，要寫清楚遇見的過程，遇見的結果;遇見的對象可以是人，可以是物;可以是具體的，也可以是抽象的;可以是現實生活中的，也可以是想象世界里的。在寫作過程中，一定要突出“最美”。“最美”指的一定不是普通的遇見，而是令“我”心靈受到感染、洗禮的遇見，是給予“我”生命震撼的遇見，是給了“我”人生思考的遇見，是對“我”產生深遠影響的遇見。在行文時，我們要有意識地點出“最美”的內涵。

這個題目，初中生也能寫，但要求是不同的。高中生應從復雜記敘文或記敘性散文方面來著筆。大致來說，要努力做到以下三點：

第一，選材的復雜化。文章要有統一的線索，圍繞線索選材，多而不亂;圍繞一個統一的主題，打破時間和空間的局限，不局限于一時一地，把目光投諸更漫長的時間，更廣闊的空間，選取具有細節聯系的多個事件來構思行文，可使文章內涵豐富，充實厚重。

第二，表述的復雜化。要有敘事，還要有對人物事件的細節刻畫，有對情感的感悟抒發，有對事理的分析思考。所以表達方式除了記敘之外，還要用描寫來刻畫，用抒情來感染，用議論來深刻。

第三，手法的復雜化。考慮修辭手法和結構手法的復雜化。就結構手法來說，敘述性文章必須做到“尺水興波”。敘述事件如果情節平淡、缺少波瀾，文章就會索然無味，就很難激發起讀者的閱讀興趣。我們可以通過謀篇布局、巧妙構思，使文章波瀾涌蕩、曲折引人;可以使用懸念、巧合、誤會、意外等手法，使文章情節的發展出乎意料，而又在情理之中;還可以使用伏筆、照應等手法，使文章結構渾然、文思縝密。

以下三篇文章，或多或少都體現了這些特點。