小學語文教學中學生寫作能力培養方式

韓艷芳

【摘 要】 語文學科是一門基礎性極強的綜合性科目，在對學生進行語文教學的過程中，寫作教學占有重要地位。通過語文寫作教學，可以使學生的寫作能力得到有效培養和提升，進而使學生的語文綜合素養得到體現，同時也是提升學生創新能力的關鍵。基于此，本文根據小學語文教學的特點，對在小學語文教學中培養學生寫作能力的教學策略進行探尋，希望可以為小學語文教學活動的有效開展提供一些有價值的參考建議。

【關鍵詞】 小學;語文教學;寫作能力

通過小學語文教學培養學生寫作能力，不但是新課改下的語文教學要求，同時也是衡量學生語文基本素養的一個重要標準。因此，在實際教學過程中，小學語文教師應該結合學生的認知水平以及學習情況，設計出適合學生發展和需求的教學方式，使學生的寫作能力得到有效培養和提升，進而推動學生的全面發展。

一、強化閱讀訓練，為培養學生寫作能力提供保障

“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀和寫作是互助互存的關系，只有使學生的閱讀能力得到有效培養，才能夠使學生的理解能力和表達能力得到提升，進而使學生了解寫作的內容與技巧，從而提升學生的寫作能力。而且，對于小學階段的學生而言，學生的詞匯量并不充足，語言構建方面也不是很完善，而閱讀能力就是對這些方面的鍛煉和培養，同時也是培養學生寫作能力的前提。因此，語文教師需要在小學語文教學中強化學生的閱讀訓練，使學生的寫作能力能夠得到有效培養和提升。

二、強化讀書筆記環節，幫助學生豐富寫作素材儲備

所謂的讀書筆記，就是學生將所閱讀的文章優美詞句或心得記錄下來，主要目的是為了幫助學生積累寫作素材，為提升學生的寫作能力鋪路搭橋，是培養學生寫作能力的重要環節。

語文教師在開展小學語文教學活動的過程中，應該強化讀書筆記環節，引導學生記錄在閱讀過程中遇到的好詞好句;也可以通過指導學生解讀教材文本，使學生能夠找到優美詞匯，進而引導學生對這些詞匯進行分析和感悟，并且將這些內容記錄下來，完成積累。教師要通過這種方式為學生寫作提供源源不斷的素材，使學生寫出來的作品越來越豐滿有內涵，同時也能夠開闊學生的眼界，推動學生寫作能力的提升。

例如，在對學生進行《美麗的小興安嶺》這篇課文教學時，語文教師在引導學生體會小興安嶺四季美麗景色的過程中，也要對文章的寫作手法，以及所用詞語、句子進行解析，使學生能夠了解到更多的寫作技巧，比如疊詞的使用方法等等，進而幫助學生學會積累和品位語言，知道在寫作的過程中怎么用詞最美等等。同時，語文教師也要引導學生對好詞好句進行抄錄，使學生在做讀書筆記的過程中，能夠積累更多的優美詞語，并且能夠運用到自己的寫作中，進而實現通過語文教學培養學生寫作能力的教學目的，也能夠使學生的語言素養得到提升。

三、強化練筆環節，促進學生寫作能力的有效提升

要使學生的寫作能力得到有效提升，教師就需要對練筆環節進行強化，使學生能夠在練筆過程中找到寫作靈感，獲得寫作技巧，進而對自身的寫作能力進行不斷完善和提升。而關于練筆的方式，語文教師可以進行適當引導，通過豐富多彩的練習方式幫助學生提升自我。

例如，語文教師可以要求學生每天寫一篇日記，使學生的寫作能力逐步提升;也可以引導學生進行劇本創作，不但能夠通過繪本使學生找到寫作依據，也能夠提升學生的創造能力;也可以定期開展一節寫作練習課，引導學生交流寫作技巧，使學生找到適合自己的寫作方式;亦或者在進行課外閱讀教學之后，要求學生寫讀后感，使學生得到練筆的機會等等。

另外，生活也是學生寫作靈感的源泉和主導方向，因此，語文教師可以引導學生對日常生活進行觀察，將所感、所想記錄下來，長此以往，學生的寫作能力不但能夠有所提升，學生的寫作思路也會得以形成，使學生在對生活寫作素材進行積累的過程中，能夠找到寫作動力和方向，為不斷提升自身寫作能力奠定基礎。

同時，良好的寫作能力也不是一蹴而就的，學生需要具有足夠的耐心，并且能夠堅持練筆，細心觀察生活中的點滴，做一個有心人，這樣才能夠真正做到“文思泉涌”，進而實現“下筆如有神”的寫作境界。

在小學語文教學中培養學生的寫作能力，教師不僅需要激發學生的寫作興趣，同時還需要注重學生的主體性，進而激發學生對生活的熱情以及對學習的熱情，能夠在日常學習和生活中積累更多的寫作素材，只有這樣才能夠幫助學生養成愛閱讀、勤積累的好習慣，使學生的寫作能力得到有效培養。一個良好的習慣能夠幫助學生找到學習語文的方法，使學生能夠對語文知識進行深入挖掘，進而找到寫作技巧，讓學生愛上寫作、樂于寫作，使學生的語文核心素養得到培養，為學生日后學習和發展奠定基礎。

【參考文獻】

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