大數據背景下的影視藝術教育實踐新方法探究

亓懷亮

摘? 要：大數據時代為影視藝術提供了更廣闊的發展空間，也引導更多的從業者從不同的角度觀察影視藝術，大數據的應用是時代發展的必需條件，也是影視行業不斷發展的新目標，只有實現大數據和影視藝術教育的有機融合，才能從根本上促進我國影視行業的內涵式發展。高校作為培養影視藝術專業人才的重要陣地，其人才培養的理念、教育教學方法也受到深刻影響。紛紛依托大數據，探究影視藝術教育實踐的新方法。

關鍵詞：大數據;影視藝術;實踐方法;舉措

中圖分類號：J90-05 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 07-0-02

伴隨著互聯網技術的發展，中國大數據時代已經到來，對影視產業帶來了顛覆性的影響。

一、影視藝術教育實踐方法革新的背景

（1） 影視作品創作類型多元化。“互聯網+影視”背景下，影視作品不再局限于傳統的院線電影、電視作品，網絡電影、微電影、短視頻、自制劇等類型作品層出不窮。

（2） 影視作品的創作內容多元化，傳播渠道多樣化日益明顯。

（3） 影視作品創作主體多元化。除了院線電影制作公司、電視臺為領軍的創作主體外，一些社會組織、行業協會、影視傳媒公司和草根制作團隊（非專業制作團隊）也逐步成為創作主體。

（4） 影視作品創作模式的轉變。大數據背景下產生了一種全新的電影操作模式，即通過數據信息深入分析受眾的需求，對市場進行充分預估，再以市場為目標生產和推廣電影，進行衍生開發，實現產業價值。

二、大數據時代影視藝術人才需求特征

（一）具有敏銳的市場洞察能力

時代在不斷的發展和進步，如果影視行業的從業人員不能夠根據時代變化的特征來不斷地擴充自己，難免會在時代發展的洪流之中銷聲匿跡，同樣的影視藝術行業的也應該積極展開雙創工作，并圍繞科技創新和自主創新這兩個方面展開，制定符合大數據時代特色，且更具有創新性的學科教育及實踐創作體系，提高藝術創作人才對經濟市場和影視行業市場變動的感知能力，提高對影視藝術元素捕捉的敏感度，推動影視行業創新和發展的內力。

（二）具有敏感的數據分析能力

時下對于影視藝術人才的培養，不僅僅局限于對影視藝術學科專業能力的培養，更要體現時代背景。被大數據充斥的影視行業，需要具有大數據概念、理念的新型專業人才。

夯實專業基礎的同時，應具備敏感的數據感知及分析能力。通過大數據的智能化分析，獲取受眾觀影內容喜好與需求、受眾觀影心理、觀影趣味、觀影行為等多方面的信息數據，保證創作的針對性。從傳播角度而言，對于數據信息的掌握是有效擴大受眾面，占領觀影市場的有效手段。

（三）具有多元化的知識體系

眾所周知，影視藝術是融合性藝術，影視藝術創作者，應是具備多元化知識體系的“雜家”。影視藝術創作是集體創作，是多種學科、行業的交叉融合，創作者多元化知識體系的構建，多重能力的并行塑造，可以使創作者從大數據中汲取有效信息，并將其在作品中合理化呈現。此舉不僅能夠促進影視藝術行業的正向發展，還能夠有效促進學生對影視行業快速發展的適應。

三、影視藝術教育實踐的“大數據化”革新舉措

（一）“點式教學”向“線面一體式教學”轉變，重構“大專業”

大數據時代“融合”大于“割裂”的專業形態日益凸顯。影視藝術專業在各個學科之間的相互交叉，實現了真正意義上的多元融合。新形勢下，影視藝術教育理應轉變教學立案，打破學科框架與界線，構建“大專業”，實現多學科的有機融合。

傳統的影視藝術專業的教學是針對創作所需的知識與技能，進行“點式教學”，過于強調某一方面的知識點。實踐時，缺少了學科知識的融合性應用，導致作品整體質量不高。大數據時代的大專業建設，歸于教學其本質是對學生綜合能力的培養與提升。借助于大數據平臺，將傳統的“點式教學”向“線面一體式教學”轉變。

一是，專業技能知識體系的搭建。實現“采” “編” “播” “攝” “錄” “演” “服” “化” “道” “音” “美” “照”多專業技能知識的“一體化”教與學。二是，專業內涵知識體系的搭建。實現影視藝術與文學、史學、哲學、美學等多領域知識的融會貫通。樹立跨專業、大學科意識，利用大數據思維方式以及知識結構來拓展影視藝術教育的內涵。

（二）“模擬實踐”向“項目化實踐”轉變，實現專業實踐路徑的大數據化

“模擬實踐”時代，是單純完成練習，是以“作業”形式檢驗學習成果，老師是唯一評價主體，虛擬成分過重。“項目化實踐”則是具有市場檢驗性的實踐創作，需要具有創作規格“作品”，是來自于社會、市場的任務單，是具有“產品”價值的成果。其評價主體更加多元化，評價結果通過大數據檢驗，更具有說服力。

實踐創作路徑的大數據化，有幾點特色：首先，利于實現專業（學校）、行業、企業三者之間建立大數據交流平臺，整合資源，建立資源數據庫，提高有效資源的最大利用率。其次，通過來自市場（企業等）的實際項目能夠不斷拓展創作實踐的多維空間。同時可以激發學生創作靈感和學習潛能，使學生零距離接觸行業、企業，提升專業能力，使“作業”變“作品”，使“作品”變“產品”。第三，面向社會、面向市場、面向產業的“項目化實踐”方式，利于專業的對標建設，成果轉化，從而獲得更多的社會效益與經濟效益。

（三）結合互聯網技術，多管齊下，搭建新型大數據實踐平臺

互聯網時代，大數據應運而生。大數據時代的到來有效縮短了影視產業和影視藝術教育之間的距離，學生可以更直觀地面對影視藝術的社會形態，對于個人學習目標的建立、學習動力的激發都有著非常關鍵的作用。搭建更具有開放性、多元化的學習平臺迫在眉睫。筆者認為，可以通過以下幾種方式予以實現：①搭建學科課程大數據應用平臺。通過該大數據平臺，將學科課程的學習內容進行具有數據指向性的擴充，形成知識網絡，增強學生學習知識的廣度和深度;②搭建定制化培養大數據平臺。充分利用大數據思維與技術，建立學生實踐需求反饋數據平臺，通過大數據計算結果制定個性化教學方式和手段;③搭建線上與線下融合的自主學習平臺。在完成必須的專業課程面授之外，可開發或引進多種線上教學資源庫，通過微課、慕課（MOOC）、翻轉課堂、創客模式等形式，方便學生隨時隨地學習，拓寬專業視野，豐富學習內容;④搭建項目化實踐交流平臺。通過項目化實踐的開展，可以多方共同搭建集學生作品線上交流，企業創作任務發布，專業項目合作洽談，社會受眾作品觀賞等多功能于一體的交互式交流平臺。通過大數據技術對該平臺信息進行實時監控、分析、反饋。各方均可獲取所需要的數據信息，校方主要通過對數據的應用，不斷改進教學與人才培養模式。

大數據時代的到來，不僅僅影響著知識傳播模式和信息獲取方式，還會帶來行業發展、專業建設、人才培養模式與過程等方面的深刻變化。在大數據的助推下，影視藝術教育將通過對廣博的數據信息和資源的運用，加速對學生個性化培養目標的重構。同時深化教學改革，多方協同育人，共建新型的教育平臺。影視藝術教育將在大數據時代進入一個全新的視角。

參考文獻：

[1]李梅.大數據時代高校藝術教育發展趨勢和人才培養模式[J].美術教育研究，2016年第9期.