高職教材策劃編輯要當好“把關人”

張玉

摘 要：伴隨著高職院校擴招，高職教材大量出版，品種繁多，但同時出現了部分教材粗制濫造、質量不過關的現象，影響了高職教學質量的提升。隨著國家對出版物質量檢查力度的加強，高職教材策劃編輯要時刻樹立質量意識，當好教材的“把關人”，共同致力于提高圖書質量。保證教材的出版質量不僅是文字編輯的首要職責，策劃編輯也在其中起著重要作用。

關鍵詞：策劃編輯;高職教材;圖書質量

中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 07-00-02

根據教育部2018年教育統計數據顯示，2018年普通專科年招生人數為368.8萬人。2019年隨著高職百萬擴招政策的推進，招生人數有了大幅提升，擴招的這部分學生有農民、退伍軍人、下崗職工等，來自于社會不同行業。這項政策被認為是職業教育改革發展的重大機遇，對職業教育的發展必將產生重大影響。作為教學重要輔助工具的教材在高職院校教學活動中起著重要作用，高職教材的質量關乎學生培養質量，關乎學生畢業后能否順利走上工作崗位，勝任本職工作。在高職教材出版過程中，策劃編輯從選題調研開始，一直到教材銷售、市場反饋、修訂重印全程跟進，如何把好教材質量關，當好“把關人”，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、把好收稿關

（一）策劃編輯要提高自身科學文化水平

要把好收稿關，高職教材策劃編輯首先要努力提高自己的知識水平，提升對書稿的鑒別能力。首先，必須了解自己負責的相關學科的發展歷史和知識體系，了解該學科的課程設置、教學標準，知道學科的發展方向和新技術、新工藝，這樣才能夠篩選出符合現階段教學內容的合格書稿。其次，策劃編輯不能局限于只做市場調研、選題策劃、市場營銷工作，還要掌握扎實的編校技能，收到作者交過來的書稿，在初審過程中能夠提出專業的修改建議，有問題及時退回作者進行修改，如果拖到文字編輯環節再讓作者返工，會事倍功半。最后，策劃編輯應提前把關書稿的編寫大綱、編寫體例、圖表、量和單位、科技名詞術語規范等，更要注重對政治性、思想性、知識性差錯的把關。例如，涉及我國港澳臺的一些表述、地圖的使用都要特別提高警惕。

（二）拒絕粗制濫造的書稿

把好收稿關，還要求策劃編輯拋開利益考慮，拒絕粗制濫造的書稿。出版社對策劃編輯的考核指標通常包括新出書品種和銷售碼洋，為了達到考核指標，完成任務，策劃編輯有時不得不硬著頭皮接受一些質量不是很好、但是預期用書量會比較高的書稿。這就給后期的編輯加工工作帶來了極大的困擾，文字編輯不光要花費很大的精力去處理書稿中的知識性差錯，還要改正各種顯而易見“復制粘貼”而來的錯別字，如：進人（進入）、士地（土地）。對于這樣的書稿，策劃編輯要堅定拒絕，只有從書稿源頭把好關，才能有效保證教材質量。

二、把好作者關

（一）選擇稱職的作者，簽訂出版合同前多溝通

高職教材策劃編輯一定要把好作者關。如果作者本身的專業知識水平高、實踐能力強，在編寫過程中又很認真負責，相信書稿質量不會差到哪里。策劃編輯在組稿的過程中要多與作者溝通，加深對作者的了解。好的教材一定是反復探討出來的，策劃與作者的溝通不僅涉及到教材內容，還有教材的出版形式。采用的開本、裝幀、版式、是否配套數字資源，都需要作者在編寫過程中考慮，提前敲定好過臨時起意去修改。

（二）策劃編輯需要勤到相關院校走訪調研

高職教材注重實踐操作，教材中有很多實訓、實習的內容，如果作者有豐富的企業實踐經歷，對教材的編寫會大有好處，不至于紙上談兵，脫離實際。通過調研一方面可以了解學校的專業發展、招生就業、教學實訓情況，更重要的是發現和培育核心作者群體。走到院校里面，與作者見面溝通，能夠迅速掌握信息，了解作者的教材需求、在行業中的影響力、是否有企業實踐經歷、是否有教材編寫經驗等。選擇合適的作者，是提高高職教材質量的第一關，是作為策劃編輯的職責。

三、把好編寫關

（一）策劃編輯要跟蹤編寫進度，適時檢查編寫質量

一本教材從啟動編寫到齊、清、定交稿給出版社，往往需要一年的時間甚至更久。在此期間，策劃編輯要時常詢問進度，檢查部分章節，如：書稿中表格編號是否連續、樣式是否恰當;公式、化學式是否規范;圖片的分辨率是否達標、有沒有版權問題、圖題是否恰當、圖號編碼是否一致。上述問題策劃編輯如果能在編寫過程中及時發現，并告知作者注意，能夠減少加工環節大量的全書規范、統一工作，讓加工編輯更專注于知識性差錯的修改，提高教材的質量。

（二）策劃編輯提供及時的技術指導

隨著數字出版時代的來臨，傳統紙質圖書如何與數字出版、互聯網技術融合，是高職教材在出版過程中必須要考慮的。但現狀是，很多高職院校的作者對如何開發數字化教材并不十分了解，不具備視頻、音頻、圖片處理技能和必要的軟件，存在畏難情緒。策劃編輯要在教材編寫過程中及時提供技術指導，甚至給出操作示例，和編者共同豐富教材的配套數字教學資源。

四、把好編校關

（一）策劃編輯要加強與文字編輯的溝通，不能當“甩手掌柜”

策劃編輯與文字編輯在工作中偶爾會互相抱怨，策劃編輯說文字加工不認真，文字編輯抱怨策劃收來的書稿太爛。又由于圖書質量檢查追究的責任編輯的問題，策劃編輯往往覺得事不關己，在書稿編校過程中不去操心。殊不知，策劃編輯因為對作者的寫作風格熟悉、對書稿熟悉，如能與責任編輯多溝通，提前告知書稿中需要重點關注的問題，并協助責任編輯就出現的問題多向作者求證，對提高教材質量是很有幫助的。另外，責任編輯的關注點集中在內容準確無誤，對教材的排版美觀與否往往不太在意，策劃編輯多介入能夠及時發現版式上需要改進的地方，提高教材整體質量。

（二）策劃編輯要在付印前檢查教材的清樣

策劃編輯是對教材最了解的人，有必要在付印之前通讀全書。高職教材通常會由不同院校的作者一起編寫，策劃編輯對編委會人員和所在院校最了解，印前通讀能確保編委會人名準確、院校名稱準確。高職教材策劃編輯印前檢查付印樣還能夠確保全書結構組成齊全、確保排版質量，同時再次加深對教材理解和整體把握，有利于后期的宣傳推廣。

五、結語

高職教材質量容不得半點馬虎，作為策劃編輯首先要樹立高度的責任心，提高自身科學文化水平，以認真負責的態度從組稿源頭抓起，并在教材編寫過程中多與作者溝通，在編校過程中和文字編輯同心協力，共同提高高職教材的出版質量，為我國職業教育發展添磚加瓦。

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