移動互聯網環境下高校思政教育工作實效性探析

摘 要：移動互聯網環境給高校大學生的學習和生活帶來便利的同時也對其思想和行為產生了負面的影響，過度的依賴使他們的行為變得無序和失控，碎片化的閱讀習慣導致了思維的淺顯，信息的泛濫帶來思想的迷失等等，這些給高校的思想政治教育工作提出了新的難題。聚焦問題，提出策略，為了提高高校思想政治教育工作的實效性，需要從轉變傳統的教育觀念，創新移動網絡宣傳平臺，創新教育傳播方法，培養和提高大學生網絡素養等幾個方面共同著手。

關鍵詞：移動互聯網;思想政治教育;實效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 07-00-02

一、引言

移動互聯網技術的快速發展，給高校大學生的學習和生活帶來便利的同時也對其思想和行為產生了負面的影響，要提高高校思想政治教育實效性，教育者就必須分析新時代大學生的行為和思想特點，順勢而為，轉變傳統的教育觀念，利用移動互聯網帶來的資源優勢，創新思想教育宣傳平臺，創新教育傳播方法，提高教育內容的時代感和吸引力，進一步推動中共十九大精神在高校網絡思想政治教育領域的貫徹與落實。

二、移動互聯網環境給大學生思想和行為帶來的不良影響

（一）過度依賴使大學生的行為變得無序和失控

移動互聯網時代帶來的是移動的生活，大學生的信息獲取行為不再受時空限制，大學生的學習、生活延展到宿舍、教室、商場、食堂、網絡平臺等任意區域，可以說大學生的生活和學習與移動互聯網息息相關。移動互聯網深深影響著大學生的生活和學習方式，使其實現了實時的交往、娛樂和學習，但是這種便捷也干擾了大學生正常學習、生活的規律性。在互聯網時代，部分高校大學生在享受移動互聯網帶來的豐富多樣的即時信息的同時，也產生了嚴重的依賴現象，智能手機不離手，其生活和行為逐漸變得無序和失控，沉迷者不僅無法正常學習，身體健康和心理健康都受到了不良的影響。

（二）大學生的信息獲得變得“碎片化”

移動互聯網環境改變了大學生生活和學習的固有模式，同時也在悄悄地影響著他們的思維方式。在移動互聯網時代，媒體信息的載體和內容變得更加豐富和多元化，但隨之而來的是媒介信息的碎片化。這種碎片化的信息傳播模式使大學生接收信息變得即時和便捷，比如吃飯時逛淘寶購物、候車時刷感興趣的公眾號文章、課間看視頻瀏覽新聞等等，一方面，這種便捷的生活方式可以使大學生利用碎片化的時間完成部分學習內容，另一方面，這種便捷的碎片化的信息獲得方式也深深影響了大學生的學習習慣，他們在學習時間的支配上變得隨意和不固定，甚至對這種碎片化信息獲得的便捷性產生嚴重的依賴，使其很難再適應長時間專業和系統的知識學習模式，從而導致大學生學習和工作的專注力逐級降低，久而久之，大學生的思維模式也因為對碎片信息的依賴逐漸向碎片式思維模式轉變，難以深入的思考問題，這對大學生知識體系的系統性構建是極為不利的。

（三）大學生思想一定程度上變得娛樂化和貧瘠化

移動互聯網環境中，大學生的信息獲得途徑和內容都變得不再可控，大量具有過度商業化和娛樂化價值取向的媒體信息充斥在互聯網中，這些信息發布者為了提高流量和點擊率，摒棄了自己的社會責任和道德底線，丟掉了高尚的精神追求和高雅的審美取向，發布文化產品一切以利益最大化為準，這些無孔不入的商業化信息充斥著大學生的生活，使大學生的思想變得娛樂化和貧瘠化。

三、移動互聯網環境給高校思想政治教育工作帶來的不利影響

（一）沖擊了高校傳統的思想政治教育工作

移動互聯網時代，紛繁復雜的信息充斥在大學生身邊，這些信息潛移默化地影響著他們的認知和價值觀，僅憑一部手機，他們就可以自由選擇任意平臺、任意內容進行學習，不再受時間和地域的限制，他們追求平等、自由、共享的價值觀，他們不再拘泥于書本和課堂，這使得傳統的思想政治主流教育理念受到沖擊，傳統的宣教模式也不再具有權威性，而是顯得力不從心。同時，海量信息也給大學生的正確選擇造成了干擾，他們的心智還沒有完全成熟，人生閱歷也尚淺，信息甄別能力不強，很容易迷失自我產生意識偏差，這些都增加了高校思想政治教育工作的難度。

（二）移動互聯網的傳播方式影響了高校思想政治教育的效果

在移動互聯網時代，傳統的思想政治教育對高校學生思想觀念的滲透力正在被移動互聯網信息的傳播方式所消解。在傳統媒體時代，大學生的信息獲得途徑和內容都具有可控性，思想政治教育者具有絕對優勢，可以自由選擇所要傳遞的信息和內容，并順利地將主流價值觀傳遞給大學生。而移動互聯網的信息傳播模式打破了這種優勢，在移動互聯網時代，人人都有話語權，加之很多媒體信息發布者能夠抓住閱讀者的心理，發布大量新奇有趣，吸引眼球的“碎片化”信息，通過信息的即時發送和快速傳播，能夠快速進入人們的視野。處于這樣的信息環境下，高校大學生對這種碎片化閱讀行為產生慣性和依賴，這對于大學生系統知識的構建是起到了反向效果。傳統的高校思想政治教育是一個系統而完整的體系，其主要功能就是向大學生傳遞社會主義核心價值觀的主流價值觀，保證大學生意識形態的安全，其內容的展現往往系統而宏大，這對于習慣了接收新奇有趣、簡潔隨意的碎片化敘事方式的大學生而言，高校思想政治教育的效果受到了很大影響。

（三）輿情風險的加大增加了高校思想政治教育工作的難度

移動互聯網環境下的輿情風險相比傳統社會，具有更高的復雜性和不確定性。我國現在已經位列世界第二大經濟體地位，一些反華敵對勢力企圖破壞我國經濟的飛速發展，他們利用移動互聯網的便捷性和隱蔽性，發布非理性、煽動性甚至歪曲事實的內容，這些內容既沒有真實的背景支撐，也沒有深入的事實調查作為依據，目的只是為了造成社會輿論危機，從而影響我國社會的安全穩定和經濟發展，作為移動媒體重要受眾之一的大學生如果缺乏對信息正誤的甄別能力，就會被敵對勢力所利用，成為不良輿論的推動者，造成輿論危機，長此以往，勢必對大學生的理想信念和價值觀形成造成不良影響，也會威脅到高校學生意識形態的安全穩定。因此，密切關注高校學生的思想動態，打造符合時代要求的思想政治教育引導機制，提升高校學生的媒介素養，自覺抵制不良輿論的影響，逐漸成為移動互聯網時代各大高校思想政治教育工作新的要求。

四、移動互聯網環境下提高高校思想政治教育工作實效性的有效路徑

（一）樹立高校思想政治教育的新觀念

移動互聯網時代，高校思想政治教育工作者必須適應新環境，轉換思維模式，更新教育觀念，才能使思想政治教育真正具有實效性。

一是要有協作配合意識：移動互聯網時代的思想政治教育工作，需要思想政治教育者同各組織、各職能部門之間配合協作，通過信息資源共享，更好地了解學生在學校學習和生活的情況，如通過后勤部門一卡通數據信息了解學生在學校的動態，通過教務系統數據信息了解學生的學習完成情況，通過就業系統數據信息了解學生的就業情況等，通過對數據信息的分析，找到學生存在的問題和遇到的困難，有針對性地進行思想政治教育，從而使思想教育的效果更加顯著。

二是要有輿情危機意識：在工作時，要對互聯網中的各種數據信息具有很強的敏感性和識別性，要具有甄別能力，對于學生群體中的不良輿論突發事件，能夠及時有效地進行輿情危機處理。

三是要有學習意識：互聯網時代是信息知識爆炸的時代，是信息和知識共享的年代，高校思想政治教育工作者要始終走在教育最前沿，不斷學習新知識、新內容，及時更新教育觀念和教育方式，使思想政治工作適應新時代要求。

四是要有個性化教育意識：高校思想政治教育工作者要懂得利用互聯網技術去了解學生的行為習慣、學習動機、學習習慣等信息，根據不同的學生采取不同的教育方式，才能使思想政治教育更具實效性。

（二）創新高校思想政治教育移動網絡宣傳平臺

在移動互聯網時代，4G技術的普及，以微信、微博、手機客戶端APP等為代表的移動新媒體技術為人們提供了更加多樣化的溝通和表達的方式，這些也是高校學生傳遞和獲取信息的重要渠道，成為大學生話語表達和網絡文化的主要平臺。高校要想做好思想政治教育工作，就必須順勢而為，多方面創新適應新媒體的移動網絡宣傳平臺，建立一批有影響力的思想政治宣傳平臺，始終占領信息傳播的制高點。各職能部門和二級學院應充分利用資源優勢，創建和開通手機客戶端APP、微信公眾號、官方微博等校園新媒體平臺，宣傳高質量的文化活動，鼓勵高尚的精神需求，彰顯正能量，提高高校思想政治官媒宣傳內容的吸引力，引導大學生自覺自主地去關注校園官媒發布的內容。同時高校思想政治教育工作者要借助線下交流的便利條件，積極宣傳校園新媒體平臺，使校園移動網絡宣傳平臺成為開展大學生思想政治教育工作的主要陣地。

（三）創新思想政治教育信息傳播方法

互聯網時代的高校思政教育，如若還是以傳統的“灌輸式”教育方式進行宣傳和教育，將會使思想教育效果大打折扣。因此，高校應該充分運用互聯網思維，創新傳播方式，更有效的傳遞思想政治教育內容。

第一，利用移動互聯網建立無障礙傳播渠道，使思想政治教育實現零距離傳播。高校不僅要利用校園官網進行宣傳和教育，也要充分利用微博、微信、公眾號、論壇等進行傳播，建立一體的移動性、綜合性、融合性傳播媒介，建立無障礙傳播通道，再通過應用全媒體工具來對高校思想政治教育工作的話語進行整合和分化，充分利用移動互聯網交互平臺進行傳播，打破地域限制，實現全網互聯互通、全面覆蓋，信息及時傳遞等，真正實現思想政治教育的零距離傳播。

第二，增強輿論引導，提高思想政治教育的實效性。高校思想政治教育應貼近學生信息接收傾向，考慮學生真正需要的內容，圍繞他們關注的各方面問題精準的設置教育輸出內容，主動引導大學生想什么和怎么想，使輿論導向積極正面，形成良好的校園輿論環境，從而使思想政治教育工作能夠達到事半功倍的效果。

第三，抓住移動互聯網傳播的話語主動權，提升思想政治教育的傳播力、吸引力和影響力。要掌握移動互聯網話語主動權，高校思想政治教育工作就不能始終高高在上不接地氣，用“高大上”的生澀理論讓學生愛不起來，而是應該將“情感”融入思想政治教育中，在校園的文化建設中、學生的日常管理中，用新奇有趣、通俗易懂、言簡意賅的語言向學生展示身邊的有趣的、鮮活的案例，努力做到以情動人、以情感人，實現高校思想政治教育話語的生命力和感染力，從而使高校思想政治教育工作更具實效性。

（四）培養和提高大學生網絡素養

互聯網信息資源的海量性和的開放性，使大學生可以方便快捷的接收到來自各方的信息，但是也容易被混雜在其中的不良信息所干擾，大學生的價值觀尚未成熟，如果缺乏對正誤信息的甄別能力，長期被不良信息所干擾，會對其健康人生觀的形成產生負面影響，這給高校的思想政治教育工作形成了阻礙。高校要注重培養大學生的網絡媒介素養，以選修課或者“嵌入式教學”的形式讓學生了解網絡、善用網絡，具有辨析能力、批判思維，能夠在互聯網世界汲取營養和知識而不被其捆綁和束縛，使大學生在掌握了網絡媒介知識的基礎上，自覺提升網絡媒介素養，正確處理媒介信息，規范互聯網媒體行為態度，提高對新聞的敏銳度和不良信息的甄別能力，增強其社會責任感。

五、結語

總之，高校的思政教育工作要順應時代的要求，開放思維，轉變傳統的教育觀念，主動利用移動互聯網的各種新技術、新手段整合教育資源，充分發揮思想政治教育的實效性，最終實現培養社會主義合格接班人的目的。

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作者簡介：張春艷，女，漢族，江蘇連云港人，講師。研究方向：大學生思想政治教育、高校學生管理。

基金項目：本文系江蘇高校哲學社會科學研究思政專題項目“大數據背景下高校思想政治教育創新研究”（項目編號：2019SJB891）的階段性成果。