論中職語文美育中的人性美

邱承君

摘要：語文作為一門集工具性與人文性一體的學科，不僅有引領學生正確解讀和使用本民族語言文字的基本任務，還有引領學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的任務。那些根植于民族文化深處的人性美，熏陶養(yǎng)育著一代又一代中華兒女，充分挖掘和發(fā)揮教材中人性之美的內(nèi)容，才能夠培養(yǎng)具有健全人格和美好追求的下一代。

關(guān)鍵詞：中職;語文;美育;人性美

孔子曾言“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，培養(yǎng)具有美好品質(zhì)的人是教育自古以來的理想，更是教育走到今天的內(nèi)在要求。美育是引導學生培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的理念和能力的教育，也稱作審美教育。現(xiàn)代審美教育之父席勒指出：“有促進健康的教育，有促進認識的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們的感性和精神力量的整體達到盡可能和諧”。席勒第一次在人類思想上明確提出有一種“促進鑒賞力和美的教育”。美是一種追求，是與詩歌、繪畫、樂曲、自然等綜合藝術(shù)共融的。語言文字作為一種人的社會創(chuàng)造，是一種工具，并具有人文性，它與生活完美融合，也是文化精神氣質(zhì)呈現(xiàn)的載體，因此，語文美育任務應該貫穿語文教育過程的始終，而人性之美又是中職語文教學當中非常重要的內(nèi)容。

縱觀《語文》（基礎模塊），人性之美主要包含了母慈子孝、愛國主義、與人為善、生態(tài)環(huán)保、職業(yè)精神、高尚情操。教育的根本任務就是“立德樹人”，教育始終是圍繞“人”來進行的，語文課堂需要通過美好的人物形象來感染和引領學生感知人性的光輝，學習“人物”美好的精神追求，從而養(yǎng)成高尚的人格追求。

母慈子孝。這是文學史上永恒的話題，是每一個生命都會感受的一種情感?！逗蠚g樹》中史鐵生面對人生的坎坷，偉大的母親事無巨細地照顧兒子，也要小心翼翼地顧及兒子心靈的“傷痛”，而遺憾的是當兒子終于學會了珍惜母親的愛，母親已經(jīng)離世了。如此這般偉大的母愛，如此沉甸甸卻已經(jīng)無法回饋的遺憾，都能夠很好地啟發(fā)學生思考自己的親子關(guān)系，從而學會珍惜?！段业哪赣H》中，老舍同樣也是表達了拳拳深情無以為報的遺憾……諸如此類母子情深的故事，都是課堂上引發(fā)學生感知親情之美的重要載體。

愛國主義?！杜c妻書》中林覺民為了千千萬萬水深火熱的百姓犧牲自己年輕的生命、拋下自己美滿家庭的大義凜然，是課堂上進行愛國主義教育典型材料，教師可以結(jié)合當前的國際形勢引領學生珍惜和平、學習愛國志士的愛國主義情懷。又如《飛向太空的航程》讓一個為了社會主義建設事業(yè)孜孜不倦的英雄形象躍然紙上，羅陽為了祖國的航天事業(yè)倒在崗位上的奉獻精神同樣也是愛國主義的體現(xiàn)。詩體小說《荷花淀》，婦女團結(jié)一致助夫殺敵的巾幗氣概更是學生們學習愛國主義情懷的榜樣。

與人為善。善良是人性之美最基本的品質(zhì)，是“立德樹人”根本任務中最需要培養(yǎng)的基礎品質(zhì)?！逗醚┢妨骼死先伺c作者之間的愛心傳遞，《善良》里王蒙對善良的深度解讀，《一碗清湯蕎麥面》那碗面里蘊含的溫情……都教人向善，這些美好的情懷指引學生積極陽光，幫助學生在成長的道路上識別善良、喜歡善良、傳遞善良。

生態(tài)環(huán)保。黨的十八大黨的十八大把生態(tài)文明建設納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局。生態(tài)環(huán)保越來越成為大眾關(guān)注的熱點，關(guān)系著祖國的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)保意識是每個公民都應該有的意識，環(huán)保更是每個公民都應該參與的實踐。《像山那樣思考》、《離太陽最近的樹》以最直接的反面案例向我們解釋了尊重自然，順應自然的道理。《語文綜合實踐活動——綠色伴我行》通過學生組織“走進生活 關(guān)注環(huán)?！毙麄髡?，啟發(fā)學生對自己生活低碳環(huán)保的關(guān)注和思考。把環(huán)保意識根植于學生的內(nèi)心是教育必須要完成的任務之一。

職業(yè)精神。職業(yè)教育的語文教育應當凸顯職教特色，培養(yǎng)學生基本的科學文化素質(zhì)也要服務學生的專業(yè)學習?！督鸫罅Α分心莻€永遠沉默寡言、誠信勤勞的包工頭是村里人尊重信任的人，也是學生在走上職業(yè)生涯前應該學習的對象，那種不怕吃虧，埋頭苦干的勞動狀態(tài)才是社會建設中實現(xiàn)人生價值最好的狀態(tài)。“語文綜合實踐活動——我的職業(yè)設計策劃會、應聘”能夠通過模擬職場行為更好地為學生進一步發(fā)展打好基礎。

高尚情操。中職生處于青春萌動期，他們對友情有了進一步的體會，對愛情有了美好的渴望，如何幫助學生在青春期樹立正確的愛情觀一直是老師們之間相互討教的話題，而《致橡樹》、《與妻書》、《我愿意是急流》都給我們提供了很好的啟發(fā)材料。這些篇章可以幫助學生樹立獨立自主、不依附、不諂媚的愛情觀，可以啟發(fā)學生在面對選擇的時候小家放在大愛后面，可以幫助學生領悟為了愛人無私奉獻的純粹。

人性之美，與生活息息相關(guān)，在基礎模塊中無處不在。每一個文學作品都不能夠簡單的分類為哪一種美，更多的時候他們兼而有之，比如《邊城》里有如詩如畫的自然美、淳樸率真的人性美、清晰脫俗的語言美……意境深遠的額詩歌，見解睿智的古文，嚴謹規(guī)范的說明，深情動人的散文，每一篇課文的學習都需要教師在充分解讀課文內(nèi)容的基礎上，深入挖缺里面的美育內(nèi)容。

參考文獻：

[1]云南師范大學碩士論文.李瑞華.《高中語文閱讀教學中提高學生審美能力的研究》