小學數學教學中有效問題情境的創設

羅海峰

摘要：隨著國力的增強和經濟的蓬勃發展，我國對綜合性人才的需求越來越大，對教育的要求也越來越高。小學數學教學對培養學生邏輯思維、提高學生個人素質起著重要作用，所以教育改革對小學數學提出了更加嚴格的要求。情境教學法能將學生帶入課堂，使學生對問題進行深度思考。本文針對小學數學教學中有效問題情境的創設方法進行了淺析。

關鍵詞：小數學? ?問題情境? ?創設

教學是一門歷史悠久的小學基礎學科，小學數學的教學目標是讓學生能夠以理性的價值觀念看待世界。然而，部分小學數學教師所授內容說教性太強，過于死板，導致活潑好動的學生很難產生代入感。為了改變這種現狀，教師應該自覺轉變課堂教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生在課堂中能夠學習到更多知識。創設問題情境恰好能夠滿足小學課堂教學改革的需求，下面，筆者簡要闡述了在小學數學教學中有效創設問題情境的意義和方法。

一、在小學數學教學中創設問題情境的意義

學生的數學素養與其個人的生活環境和家庭教育有關，也與他們自身的經歷有關，更與教師的指導和引領息息相關。筆者認為，要想提高學生的數學素養和邏輯思維，好的教學方法格外重要。小學數學教學方法可謂層出不窮，但是要想適合當前的教學節奏，滿足教學目標的要求，教師必須運用有效的教學方法激發學生數學學習的興趣。同時，教師提出的課堂問題要貼近學生生活，以便學生更加深入地思考問題。

問題情境是新課程改革的優秀產物，它要求教師在備課時不拘泥于課本，而是結合學生的學習狀態，提出有效問題，將學生帶入教學情境。問題情境能讓學生深入課堂，幫助學生更好地思考和總結教師提出的問題，激發學生的學習興趣，在調動學生學習積極性和主動性的同時，提高小學數學教學效率。

二、在小學數學教學中創設問題情境的方法

1.貼近學生的實際生活

在小學數學教學中創設問題情境，教師必須充分貼近學生的現實生活，這樣才能使學生產生更好的代入感，進行更深刻的思考。以小學數學乘除法教學為例，教師可以創設不同的問題情境，給學生講述有關乘除法的歷史故事。總之，教師不要拘泥于數字表面，而要讓學生產生豐富的遐想，主動思考其中蘊含的邏輯，從而更好地理解和掌握數學知識。

2.重視趣味性

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”問題情境能有效激發學生的學習興趣，增強課堂的互動性，強化學生的代入感，讓學生更加深入地思考問題。以教學分配律為例，教師應結合學生的愛好創設問題情境。如遙控車、球類、機器人等備受男生追捧，布娃娃、梳子、好看的衣服等是女生偏愛的東西，教師可以讓學生將這些物品進行類比分類，學生在興趣的帶領下會自主思考，提高學習效率。

3.將游戲融入課堂

喜歡玩游戲是學生的天性，教師可以利用學生這一天性，將游戲引入課堂教學。適當的游戲能增強課堂教學的趣味性和生動性，有效拉近教學內容與學生之間的距離，提高課堂教學效率。因此，在小學數學課堂教學中，教師可以基于游戲背景，創設吸引學生注意力的教學情境，讓學生在情境中學習和思考。

如在小學數學互動測驗教學中，教師可以引入“擊鼓傳花”的游戲，讓學生通過擊鼓傳花確定發言人，被傳到花的發言人要到講臺上講解計算題。教師把游戲與課堂教學結合起來，能讓越來越多的學生融入課堂，也提高了學生的語言表達能力，可謂一舉多得。

4.以不同的方式創設情境

在創設問題情境的過程中，教師不要局限于一種方法，不然課堂會變得枯燥乏味、單調死板。小學數學教師應根據不同的教學內容創設相應的問題情境，讓問題情境更加符合教學主題，以便學生理解課堂教學內容。如教師可以邀請學生一起欣賞圖片，或者尋找與課堂教學內容有關的影像資料和音樂，或者與學生一起做游戲，調動學生的學習積極性。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中，情境創設必須基于學生興趣、貼近現實生活，才能調動學生參與課堂教學的積極性，提高學生的數學能力和綜合素質。

參考文獻：

[1]劉麗.小學數學課堂中情境創設的思考[J].才智，2018（4）.

[2]張小菲.小學數學與生活課堂上的情境創設[J].中國校外教育，2018（12）.

[3]李維.論數學課堂中的情境教學[J].鎮江高專學報，2017（6）.

（作者單位：江西省瑞金市岡面鄉陳坑小學）