鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

孟志興 解曉悅

[摘 要] 實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后從事各項(xiàng)工作應(yīng)具備的實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識方面起著十分重要的作用。通過對山西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施狀況進(jìn)行的調(diào)查，從問題著手，提出了出完善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的對策，以培養(yǎng)出更適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高級復(fù)合型人才，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供人才保障和智力支持。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村區(qū)域發(fā)展;實(shí)踐教學(xué)體系;建設(shè)

[中圖分類號] F321[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1009-6043（2020）07-0181-03

Abstract： Practice teaching plays a very important role in cultivating students' practical skills， comprehensive quality and innovative consciousness for various jobs after graduation.Based on the investigation of the practice teaching of rural development in Shanxi Agricultural University， this paper puts forward some countermeasures to improve the existing practice teaching system， so as to cultivate senior compound talents more suitable for the rural economic and social development， and provide talent guarantee and intellectual support for the implementation of rural revitalization strategy.

Key words： rural regional development， practical teaching system， construction

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)等的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹實(shí)施對提高大學(xué)生就業(yè)能力具有重要意義[2]。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)，屬省級特色專業(yè)，自從設(shè)立以來，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)了不少優(yōu)秀人才。如今，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施更是為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時也提出了新的更高發(fā)展要求，賦予重要的歷史使命。目前，畢業(yè)生通過大學(xué)生村官、“三支一扶”、后備干部選調(diào)生、專項(xiàng)招聘等方式進(jìn)入了農(nóng)村工作第一線，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。但在回訪和調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，不少入選的大學(xué)生的知識背景遠(yuǎn)離農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，知識結(jié)構(gòu)難以滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的需要。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的百年目標(biāo)需要一批善于綜合分析研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施監(jiān)控和評價農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，“懂技術(shù)、會管理、善創(chuàng)新”、實(shí)踐水平高的復(fù)合應(yīng)用型人才，以肩負(fù)振興鄉(xiāng)村的大任。

鑒于此，如何培養(yǎng)出滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施所需要的優(yōu)秀人才，是專業(yè)建設(shè)必須要考慮的問題;同時，單純的理論講授也無法滿足學(xué)生實(shí)踐技能和就業(yè)能力的提升，為此，需要根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際的要求，完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系，通過讓學(xué)生參與四年不間斷的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)等得到提升的目標(biāo)。本文通過對山西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施狀況進(jìn)行的調(diào)查，從問題著手，尋找出相應(yīng)的解決措施，以培養(yǎng)出更適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高級復(fù)合型人才。

一、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查分析

課題組對目前農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查對象為目前在讀的本科生（由于2018年實(shí)施大類招生，所以，目前在讀的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生只有大三和大四學(xué)生），和近兩年的畢業(yè)生。問卷設(shè)計(jì)包括四個方面：基本信息、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況、實(shí)踐教學(xué)對個人綜合能力的提升情況、本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況評價。調(diào)查共收回有效問卷165份，其中，在讀本科生68份，在讀研究生10份，備考（研）畢業(yè)生5份，就業(yè)82份;就業(yè)同學(xué)的問卷顯示：在企業(yè)工作的同學(xué)為44%，公務(wù)員為23%，事業(yè)單位為14%，自主創(chuàng)業(yè)為19%。

（一）實(shí)踐學(xué)習(xí)類型

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生參加過的實(shí)踐學(xué)習(xí)類型，主要是社會調(diào)查和課程實(shí)訓(xùn)，占比分別為77.55%和42%。假期社會實(shí)踐調(diào)查活動，尤其是暑期的活動，同學(xué)參加的積極性高，收獲大。課程實(shí)訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)和討論在內(nèi)的課程教學(xué)安排，比如：統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、測量學(xué)等課程，師生參與程度高。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法

學(xué)生參與過的實(shí)踐教學(xué)方法主要是案例教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)，占比分別是68.08%和70.59%，有11.38%的同學(xué)參加過課程競賽和24.07%的學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，有37.85%的同學(xué)參加過其他的一些實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)法是在講授過文科類課程中，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力而常用的一種實(shí)踐教學(xué)方法，專業(yè)實(shí)習(xí)也學(xué)院統(tǒng)一安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)的參與度要高于由自己主動參與的各種學(xué)科競賽和創(chuàng)業(yè)績項(xiàng)目，見圖1。

從對實(shí)踐教學(xué)重視程度調(diào)查的情況看，65.56%的同學(xué)認(rèn)為，老師和學(xué)生都很重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);有16.52%的同學(xué)認(rèn)為，老師重視，學(xué)生不重視。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對個人綜合能力的提升情況分析

1.課程實(shí)驗(yàn)。從調(diào)查的情況看，課程實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，60%左右的同學(xué)認(rèn)為可以提高他們的觀察想象能力、調(diào)查統(tǒng)計(jì)能力、認(rèn)知水平和實(shí)際操作能力。

2.假期社會實(shí)踐活動、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)。70%以上的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為，假期社會實(shí)踐活動、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)提高了他們的人際交往能力和適應(yīng)環(huán)境能力。50.25%的同學(xué)認(rèn)為提高了他們的組織協(xié)調(diào)能力，57.51%的同學(xué)認(rèn)為提高了他們的語言表達(dá)能力，50.05%的同學(xué)認(rèn)為提高了自學(xué)能力。

3.學(xué)科競賽（職業(yè)生涯規(guī)劃、英語演講等）。73.41%的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為，通過參加各種學(xué)科競賽，自己的表達(dá)能力得到了提高，58.61%和52.17%的同學(xué)覺得自己的專業(yè)寫作能力和認(rèn)知水平都得到了提升。

4.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等）。67.47%的同學(xué)認(rèn)為，參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等），通過項(xiàng)目的選題、申報(bào)書的完成、論文的撰寫可以使自己的創(chuàng)造能力得到提升。55.90%、51.47%和52.57%的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為，參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還能提高自己的科研能力、寫作能力和認(rèn)知水平，這些能力的提高對于學(xué)生們來說，無論是就業(yè)還是深造都是必不可少的。

（四）實(shí)踐教學(xué)效果評價

被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)總體情況良好，認(rèn)為好的占比和較好的占比和為62.44%，認(rèn)為效果一般的為27.70%，效果不好的占比為9.88%。

大家對實(shí)踐指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)中的整體表現(xiàn)認(rèn)為良好的占57.41%，認(rèn)為一般的占36.45，較差的占6.15%，非常低。

對98名畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，51%的畢業(yè)生覺得在校期間所接受的實(shí)踐教學(xué)基本能夠滿足其深造或就業(yè)的需求，24%的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為能夠滿足需求，25%的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為滿足不了其深造或就業(yè)的需求。這25%的被調(diào)查者中，繼續(xù)深造的同學(xué)覺得自己的創(chuàng)新能力、專業(yè)寫作能力和科研能力不足;就業(yè)的同學(xué)，感覺自己的組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力與分析決策能力欠缺。

對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理性方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，57%的同學(xué)認(rèn)為安排合理，認(rèn)為過于分散的占24%，過于集中的占19%。

二、現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)存在的問題

從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生未來的深造和就業(yè)都有較大的幫助，大家對實(shí)踐教學(xué)的效果的評價比較高。但同時，調(diào)查中學(xué)生們也提出了一些存在的問題：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)相對滯后

現(xiàn)階段，學(xué)校在人才的引進(jìn)方面普遍重視的高學(xué)歷，因此，大部分的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)教師雖然具備深厚的理論知識，但由于都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)常以理論講授為主，同時穿插相關(guān)案例，雖然也能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極的作用，但實(shí)踐教學(xué)效果不理想;同時教師的實(shí)踐教學(xué)能力亟待提高，實(shí)踐教學(xué)急需的“雙師型”教師隊(duì)伍尚未建立[3]。

（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源數(shù)量不足

從校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)資源來看，主要是可容納40人的學(xué)院仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課在這里完成，由于資源少，一些演示性的實(shí)驗(yàn)，通常在教室電腦上完成，因?yàn)閷W(xué)生只能觀看，不能同步實(shí)操，教學(xué)效果必然不理想。

（三）校企合作流于形式

學(xué)院積極在很多縣市建立產(chǎn)學(xué)研共建專業(yè)基地、與企業(yè)建立校企教學(xué)實(shí)習(xí)基地，有的還并訂了長期合作協(xié)議;但鑒于經(jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密等多種原因，這些企業(yè)多數(shù)或是無法真正向?qū)W生提供崗位，或只能提供少數(shù)較低層次的實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生僅限于到企業(yè)進(jìn)行一次走馬觀花式的參觀，沒親自參與實(shí)際工作，因此實(shí)踐基地建立的作用和意義得不到充分發(fā)揮[4]。

（四）實(shí)踐教學(xué)評價體系不健全

在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系中，沒有制定對老師和學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果有效的評價和考核制度。對學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)習(xí)評價多是“走流程”的形式完成，如去去企業(yè)參觀后交一份報(bào)告就行，畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，填一張表就可以，使得學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到有效地提升，最終“寬松”的制度可能會給學(xué)生造成巨大的教育損失。對于老師，更多的是考核和檢查，沒有激勵機(jī)制，導(dǎo)致老師對這項(xiàng)工作的積極性不高。

三、完善農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對策和建議

（一）健全實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系按照實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、第二課堂、專業(yè)實(shí)踐、科研畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)等。按照目標(biāo)分為專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容、綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練內(nèi)容及社會能力訓(xùn)練內(nèi)容（見圖2）。課程實(shí)驗(yàn)包括通識課和專業(yè)課的課程實(shí)驗(yàn)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，以模擬、演示、案例分析、觀看教學(xué)光盤等方式進(jìn)行;教學(xué)實(shí)習(xí)以模擬、演示、到實(shí)習(xí)基地實(shí)地參觀等方式開展[5]。第二課堂對學(xué)生社會性能力的養(yǎng)成起著不可或缺的作用，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的隱性環(huán)節(jié)。要鼓勵學(xué)生積極參加各種社團(tuán)活動和學(xué)科競賽，讓他們在豐富課余生活的同時，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。專業(yè)實(shí)踐貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，主要是通過安排學(xué)生短期親臨“三農(nóng)”，或是利用寒暑假參加農(nóng)村社會實(shí)踐活動，如暑期“三下鄉(xiāng)”活動，努力在實(shí)踐中提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。科研訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參與老師的課題研究，通過科教結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是根據(jù)論文工作的計(jì)劃，運(yùn)用所學(xué)的農(nóng)村發(fā)展研究方法，調(diào)查和搜集有關(guān)的數(shù)據(jù)和資料;同時參加這些實(shí)踐活動，了解和掌握農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和成功經(jīng)驗(yàn)，為論文的完成收集資料。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），利用實(shí)習(xí)中獲取信息和數(shù)據(jù)，綜合專業(yè)理論知識，按照提出問題——分析問題——解決問題的邏輯思路，完成論文（設(shè)計(jì)）。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)生的實(shí)踐活動中，教師的參與和指導(dǎo)是實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，同時教師的參與也能給學(xué)生做出榜樣，提振學(xué)生的參與積極性。對此建議學(xué)校的決策層必須制定相關(guān)制度，通過有計(jì)劃的派遣教師赴企業(yè)或機(jī)關(guān)兼職，讓教師積累一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。使教師能夠在理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)之間靈活的切換，積極引導(dǎo)專業(yè)教師向“雙師雙能型”方向發(fā)展[6]，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐知識的掌握和實(shí)踐能力的不斷提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類實(shí)踐教學(xué)活動

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，影響實(shí)踐教學(xué)效果的主要影響因素是學(xué)生時間和精力投入的程度。目前，除了學(xué)院課程設(shè)置中統(tǒng)一安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之外，學(xué)校層面的實(shí)踐教學(xué)類型也不少，所以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動，如假期社會實(shí)踐活動、平時的各種學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽;同時也鼓勵學(xué)生參與老師的科研工作，通過參加這些活動來培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能和提升他們的科研和就業(yè)能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生按要求認(rèn)真完成每一篇課程論文，從而積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高寫作水平。

（四）增加校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源數(shù)量

調(diào)查中，有58.62%的同學(xué)認(rèn)為課程實(shí)驗(yàn)條件有限，難以滿足課程實(shí)驗(yàn)的要求，所以應(yīng)該盡可能在充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過購入相關(guān)的課程軟件，改善課程實(shí)驗(yàn)條件，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)操條件，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

（五）加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)基地的深度合作

與校外實(shí)習(xí)基地的合作，一方面可以與基地溝通好后安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，與實(shí)習(xí)基地企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議;另一方面也可以聘請基地專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)的中高層參與到實(shí)踐教學(xué)中，或是定期派遣相關(guān)老師去實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作更加貼近。

（六）構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考評體系

實(shí)踐教學(xué)評價體系是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的一種有效方法，是促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)效果的考評與理論教學(xué)不同，不能簡單的以期末考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)操情況、創(chuàng)新能力、知識的靈活應(yīng)用能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等綜合考評，要重視實(shí)踐教學(xué)的過程管理，從而提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要大量人才。作為向社會輸送人才的培養(yǎng)單位，應(yīng)該不斷調(diào)整和完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從實(shí)踐中得到歷練;通過接受實(shí)踐教育，鞏固專業(yè)理論知識，培養(yǎng)實(shí)踐技能，提升創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為他們以后的職業(yè)遷移以及未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施，提供人才保障和智力支持。

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[責(zé)任編輯：趙磊]