農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力激發(fā)策略研究

摘要：農(nóng)村高中教學(xué)工作有著其特殊性，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)工作中，要注重學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身理想目標(biāo)，升華學(xué)習(xí)理念與思想，打開(kāi)學(xué)習(xí)方法的大門，自覺(jué)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法建設(shè)，改善農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，教會(huì)學(xué)生內(nèi)驅(qū)式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;內(nèi)驅(qū)力激發(fā);高中化學(xué)

農(nóng)村高中教育教學(xué)工作中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生機(jī)械完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題。在高中化學(xué)教學(xué)工作中，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)教師的教學(xué)和管理消極對(duì)待。農(nóng)村學(xué)生具備一定的特點(diǎn)，化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)也有著其特征與難度，教師在教學(xué)工作中應(yīng)立足農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情與個(gè)性，以化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)、自愿投入學(xué)習(xí)。

一、以理想目標(biāo)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

理想，如同人生道路上的燈塔，為人生的前進(jìn)發(fā)展導(dǎo)航。缺乏了理想目標(biāo)，人們前進(jìn)的動(dòng)力將大打折扣。農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也需要理想目標(biāo)來(lái)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。農(nóng)村的高中教育教學(xué)通常存在一些問(wèn)題，教育資源緊缺，整體教學(xué)質(zhì)量與城市相比有欠缺，給予學(xué)生的教學(xué)方面的支持是有限的。從學(xué)生角度講，農(nóng)村學(xué)生因生活地域所限，眼界與思維能力與城市學(xué)生相比均略有欠缺。農(nóng)村學(xué)生并不知道好好學(xué)習(xí)終將到達(dá)什么樣的彼岸，也就很難具備努力航行的動(dòng)力。教師需要幫助農(nóng)村學(xué)生建立理想目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

以高中化學(xué)學(xué)科為例，農(nóng)村學(xué)生對(duì)化學(xué)運(yùn)用的概念理解較少，身邊與化學(xué)相關(guān)的生活實(shí)踐比較單一，大多是和農(nóng)產(chǎn)品種植相關(guān)的應(yīng)用。學(xué)生不懂自己學(xué)習(xí)高中化學(xué)的意義，除了高考需要，為何要學(xué)如此艱深復(fù)雜的內(nèi)容？教師在幫助學(xué)生捋順高中化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)時(shí)，要從實(shí)際情況出發(fā)。首先，高考需要，想要升入自己理想的大學(xué)，化學(xué)科目需要貢獻(xiàn)多少分?jǐn)?shù)，那么各種題型，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該掌握到什么程度，教師應(yīng)清晰明確給到學(xué)生，整理成表格，以可視化形式激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。其次，教師可以將高中化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用介紹給學(xué)生，生產(chǎn)應(yīng)用需要的人才，一般來(lái)自化學(xué)專業(yè)中的哪個(gè)方向，讓學(xué)生了解化學(xué)科目學(xué)習(xí)的前景是廣泛且明確的，讓學(xué)生自身產(chǎn)生愿景，可以通過(guò)學(xué)好化學(xué)科目為自身未來(lái)尋求發(fā)展。只有目標(biāo)明確了，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能激發(fā)出來(lái)，幫助學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

興趣是最好的老師，即使是在高中階段，學(xué)生的思想變得愈發(fā)成熟，以興趣激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，帶動(dòng)學(xué)科學(xué)習(xí)，也是有效且必要的方法。高中化學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，就要采用豐富的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，并保護(hù)好興趣的火苗，通過(guò)不斷給予思想上的鼓勵(lì)和行動(dòng)上的支持，讓星星之火得以燎原。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，盡量多地引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)學(xué)科的魅力。化學(xué)科目本就是應(yīng)用類學(xué)科。農(nóng)村教學(xué)資源有限，不易保證所有學(xué)生都能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，則教師應(yīng)在課堂上多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，或者通過(guò)多媒體課件為學(xué)生播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用方面的資料，通過(guò)學(xué)科應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。

三、學(xué)習(xí)信心建立推動(dòng)內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生

農(nóng)村學(xué)生多數(shù)在學(xué)習(xí)信心上有所欠缺，一方面是外界環(huán)境影響，學(xué)生已經(jīng)清晰認(rèn)知外界存在不同的教育資源分配，而自己得到的教學(xué)資源不是最有優(yōu)勢(shì)的;一方面是個(gè)人學(xué)習(xí)能力方面，因?qū)W習(xí)資源，基礎(chǔ)能力水平等存在差異，學(xué)生與他人比較的同時(shí)，容易挫傷信心，影響信心的建立。教師幫助學(xué)生建立信心，讓學(xué)生提高自信，相信自己的能力，相信自己也有光明的未來(lái)，則能夠推動(dòng)內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)態(tài)度的良性循環(huán)。

教師應(yīng)正視農(nóng)村學(xué)生所處環(huán)境和學(xué)生個(gè)人的學(xué)情與個(gè)性情況，引入豐富的教學(xué)方式方法，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生找到自身優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)《生活中的材料》這部分內(nèi)容時(shí)，農(nóng)村學(xué)生接觸的農(nóng)用機(jī)械，農(nóng)用設(shè)施較多，對(duì)于材料的選擇和使用更有心得，教師讓學(xué)生自由發(fā)言，踴躍探討，共同研究生活中各種常用材料的化學(xué)變化以及其變化機(jī)理，讓學(xué)生感受到自己也有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，有助于提高信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，持續(xù)學(xué)習(xí)。

四、及時(shí)夸獎(jiǎng)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

夸獎(jiǎng)對(duì)于任何年齡段的學(xué)生來(lái)講都是很有效的激勵(lì)方法，是教師與學(xué)生培養(yǎng)情感的重要方式，有了和諧融洽的師生關(guān)系和課堂氛圍，有了注重機(jī)會(huì)教育的毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)，任何艱難的課堂學(xué)習(xí)都能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中繼續(xù)下去，學(xué)生能夠自我驅(qū)動(dòng)，和教師共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對(duì)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以夸獎(jiǎng)的層面很豐富，可設(shè)置各種有趣的獎(jiǎng)項(xiàng)給予學(xué)生，例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程最規(guī)范獎(jiǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)最豐富獎(jiǎng)，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)最快獎(jiǎng)，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)最扎實(shí)獎(jiǎng)，小組氣氛最佳獎(jiǎng)，進(jìn)步最快獎(jiǎng)，成績(jī)穩(wěn)如泰山獎(jiǎng)等等，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能被發(fā)現(xiàn)，都能得到鼓勵(lì)。得到認(rèn)可的學(xué)生，必定更加樂(lè)于參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)，與教師共同克服較難的內(nèi)容，不斷品味攀登難度高峰的樂(lè)趣，自然而然形成自驅(qū)力。越是艱難的學(xué)習(xí)階段，越應(yīng)該多多夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，農(nóng)村高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與城市學(xué)生有所不同，較為膽怯，容易自卑。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)持努力。在高中化學(xué)教學(xué)工作中，教師幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，塑造正確的理想，讓學(xué)生不怕挫折，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生必定能夠得到強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，自我驅(qū)動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)步，不斷提高自身學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷向著全面發(fā)展的道路前進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：梁健平（1979-）女，廣西桂平市麻垌中學(xué)，高級(jí)教師，高中化學(xué)，理學(xué)學(xué)士學(xué)位。