關于有效指導初中學生閱讀整部名著的探究

焦亨敏

摘要：隨著新課程的改革，教育部門對初中語文閱讀教學提出了新的教學要求，要引導學生閱讀名著，通過名著閱讀提升自身的閱讀能力、寫作水平以及文學素養。本文主要闡述了在初中語文教學中指導學生閱讀整部名著的必要性，并且提出了在初中語文教學中指導學生閱讀整部名著的可實施策略。

關鍵詞：初中語文教學;名著閱讀;必要性;可實施策略

在初中生的思想觀念里，名著是深刻、枯燥、難懂的代名詞，相對于名著閱讀，初中生更熱衷于閱讀淺顯易懂的網絡小說或者內容生動有趣的漫畫，而對于名著閱讀，嘗嘗會存在排斥心理，這種心理不僅會降低學生閱讀名著的積極性，而且因為在名著中汲取的精華較少，從而不利于學生文學素養的提升。

一、指導初中生閱讀整部名著的必要性

古今中外，在歲月的歷史長河中沉淀了許許多多的名著，之所以稱之為名著，無論是從結構、內容、文采等方面都體現著巨大的價值。古人云，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，因此，名著所帶給學生的啟示以及文學指導意義也是不可估量的。初中階段作為奠定文學素養的重要階段，需要補充大量的名著素材來提高學生的閱讀能力和寫作水平。但是由于初中生的理解能力、生活經歷、閱讀面等方面相對欠缺，還無法做到能夠獨立自主地實現高效、高質量的閱讀名著，因此，語文老師對學生進行有效的整部名著閱讀是非常必要的。

二、指導初中生閱讀整部名著的可實施策略

（一）激發學生閱讀興趣，引導閱讀名著的主動性

筆者認為，興趣是最好的老師，只有激發學生對名著閱讀的興趣，才能讓學生積極主動地進行閱讀名著。上文已經提到，初中生會對淺顯易懂的網絡小說以及內容生動有趣的漫畫，語文老師可以以此為出發點，采取一定的措施，增加名著閱讀的趣味性。首先，語文老師應該充分尊重學生的閱讀自主權，不可強制規定學生的閱讀素材，語文老師在教會學生區分書籍好壞的基礎上，為學生指定一個閱讀主題，引導學生根據自己的興趣愛好來自主選擇名著類別。其次，語文老師可以通過為學生營造良好的閱讀氛圍來激發學生的閱讀興趣，例如可以在教室墻上張貼名人名言，或者設置讀書角，讓學生可以隨手拿到名著書籍，從而可以潛移默化地熱愛閱讀。除此之外，在進行名著閱讀教學時，可以巧妙地將閱讀內容與影視劇作進行結合，例如在閱讀《紅樓夢》時，由于《紅樓夢》文字極富深意，學生可能不能獲取其中的真諦，語文老師可以通過播放電視劇《紅樓夢》中的影視片段，通過畫面與文字的一一對應，讓學生在畫面的情節中體會名著的內容，從而激發學生的閱讀興趣，提高學生閱讀的自主性。

（二）教授學生閱讀技巧，推進學生高效閱讀

筆者認為，授之以魚，不如授之以漁，與其直接告訴學生名著所運用的表達方式以及描寫手法，步入教授給學生閱讀技巧，讓學生可以運用閱讀技巧進行高效地閱讀，自己獲取名著所表達的思想情感，并且受得啟發。首先，語文老師可以引導學生制定閱讀計劃，可以根據閱讀主題或者名著篇幅的不同分別制定閱讀短期和閱讀長期計劃，并且為學生合理地規劃閱讀時間，給予學生最大的時間自由去進行名著閱讀。第二，語文老師要引導學生帶有感情地進行名著閱讀，一本書籍之所以稱為名著，一定具有豐富的情感描寫，而對一本名著的最深層次的感知則是能理解作者所表達的思想感情。例如在閱讀朱自清的《背影》一文時，穩重有許多關于父親的細節描寫，語文老師可以啟發學生去聯想自己的父親，從而去體會作者對父親的愛意，從而使得文中的情感引起與學生之間的共鳴，從而實現了深度閱讀。

（三）及時總結評價，促進學生深入閱讀

眾所周知，任何科目的學習都需要階段性的評價和總結，從中得到反思，才能有利于取得更大的進步，名著閱讀亦是如此。語文老師可以定期舉辦一場名著閱讀成果展示活動，語文老師可以為學生確定一個以“親情”主題的閱讀活動，學生可以圍繞“親情”自主選擇自己感興趣的名著書籍，并且給予學生一個月的時間，讓學生可以完成整部名著的閱讀，一個月之后，語文老師可以開展一個閱讀成果展示活動，學生可以獨立展示，也可以小組展示，可以以PPT的形式展示，也可以用話劇、朗誦以及其他形式進行展示自己的閱讀成果，重在表達自己在名著閱讀過程中的收獲與成長，語文老師要根據學生的名著閱讀成果展示進行客觀、綜合的評價，不僅可以讓學生取長補短，而且可以培養和增強學生的語言表達能力，提高學生的文學素養。

結束語：

綜上所述，初中階作為思想情感、文學素養的啟蒙的重要階段，有效的指導學生整部名著閱讀時非常必要的，語文老師可以采取激發學生閱讀興趣，提高學生閱讀名著的主動性，教授學生一定的閱讀技巧，從而提高學生的閱讀效率，也可以進行定期的閱讀成果評價，促進學生深入閱讀，從而激發學生對名著閱讀的積極性，培養學生的閱讀能力，從而提高學生的寫作能力，最終實現文學素養的提升，即提高了初中語文名著閱讀教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]胡進勤.關于有效指導初中學生閱讀整部名著的探究[J].學周刊，2020（15）：127-128.