高校輔導(dǎo)員

韋晨珺娃

摘 要：新時(shí)代，新思想，也是一種新的挑戰(zhàn)，然而挑戰(zhàn)的并不是過(guò)去的自己，而是現(xiàn)在的自己和未來(lái)的自己，過(guò)去再輝煌終究是過(guò)去，不斷接受新時(shí)代的挑戰(zhàn)才是輔導(dǎo)員應(yīng)該做好的攻堅(jiān)戰(zhàn)，完成自己的使命與擔(dān)當(dāng)，因?yàn)槲磥?lái)已來(lái)。本文從文化育人、心理教育與就業(yè)指導(dǎo)三方面介紹了輔導(dǎo)員的責(zé)任與使命。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;新思想;輔導(dǎo)員;擔(dān)當(dāng);使命

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出了“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的新要求、新號(hào)召，這要求高校輔導(dǎo)員堅(jiān)定不移地走好專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展之路，努力做學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

寒窗苦讀十二年，莘莘學(xué)子艱苦奮斗，擁有極高的理想與抱負(fù)。歷經(jīng)高考的選拔，學(xué)生去往不同的學(xué)校、學(xué)習(xí)不同的專(zhuān)業(yè)，有學(xué)醫(yī)學(xué)的、有學(xué)計(jì)算機(jī)的、有學(xué)機(jī)械工程的等，歸根到底這都是對(duì)自己未來(lái)發(fā)展做出的選擇。作為輔導(dǎo)員，此時(shí)此刻要做的是學(xué)生的教育者、守護(hù)者、指導(dǎo)者，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，這種責(zé)任重于泰山。而這又不僅僅是一種責(zé)任，更是一種信仰。作為輔導(dǎo)員，不僅要注重文化育人，還要注重學(xué)生的心理教育，以及在未來(lái)的生活中學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這既是對(duì)自己職業(yè)的尊重，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，這關(guān)乎輔導(dǎo)員是否能夠真正精確地定位自身。

一、在文化育人中深入熏陶

從懵懂的孩童到少年，到青年，再到大學(xué)，學(xué)生的心靈在一次次接受洗禮，完成每一階段的人生蛻變，用知識(shí)武裝自己的頭腦，用才華點(diǎn)綴自己的人生軌跡。國(guó)家發(fā)展，教育先行，一個(gè)國(guó)家沒(méi)有好的教育，那就談不上飛速的發(fā)展。教育，之所以為教育，就在于“教”和“育”兩個(gè)字。教育在于家長(zhǎng)和各科教師，更在于高校輔導(dǎo)員。

根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的首要工作職責(zé)是思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會(huì)在新時(shí)代的變化中改變自己的教育方式，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神，研究如何有效地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生找到正確的人生方向，輔助學(xué)生走上正確的人生軌跡線。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，必須更加注重以文化人、以文育人。這顯示了在立德樹(shù)人這項(xiàng)工作中，必須抓緊文化素養(yǎng)與文化育人，用文化滋養(yǎng)心靈、涵育德行、引領(lǐng)風(fēng)尚。大學(xué)文化育人與思想政治教育存在緊密關(guān)系，相互影響又相互促進(jìn)，在共同發(fā)展的過(guò)程中，文化始終貫穿教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和所有要素。大學(xué)文化育人和思想政治教育都是育人，都是潛移默化、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)而言，高校校園文化是社會(huì)主義文化的重要組成部分，作為文化精髓的社會(huì)主義核心價(jià)值體系決定了中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的方向和大學(xué)文化建設(shè)的方向，也決定了高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育和文化育人的方向。

因此，作為輔導(dǎo)員，在文化育人的方向上應(yīng)弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、在心理教育里全力落實(shí)

心理教育分為兩類(lèi)，一類(lèi)為心理健康教育，一類(lèi)為心理素質(zhì)教育。兩種教育的體現(xiàn)更加深刻地表達(dá)出當(dāng)代輔導(dǎo)員任重而道遠(yuǎn)。

現(xiàn)在的人們，不論是職場(chǎng)上的員工、賽場(chǎng)上的健兒還是學(xué)校的學(xué)生，為了自己的理想夢(mèng)想，會(huì)遭遇不同的挑戰(zhàn)，面對(duì)不同的壓力，從而產(chǎn)生焦慮、抑郁、悲觀等各種心理上的困擾。作為當(dāng)代的大學(xué)生——較為敏感的群體，他們正處于個(gè)性與觀念的成熟期，生理與心理的趨于成熟與社會(huì)角色的不成熟之間的矛盾，使社會(huì)的變化在他們心中引起強(qiáng)烈的動(dòng)蕩。他們一方面對(duì)這種變化感到欣喜，這代表著他們?cè)谥饾u長(zhǎng)大;另一方面又對(duì)這種變化感到迷茫，難以適應(yīng)。因此做好大學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)尤為重要。

現(xiàn)在的大學(xué)生在情感、生活、學(xué)習(xí)中極易出現(xiàn)心理的扭曲。感情的波動(dòng)成為了扭曲心理的推手，離家之后走向大學(xué)的集體生活、試圖走向社會(huì)獨(dú)立生活而發(fā)生的種種不如意和矛盾沖突也成為其心理健康發(fā)展道路上的阻礙?？荚囀Ю?、學(xué)習(xí)跟不上節(jié)奏等會(huì)使他們變得緊張焦慮、心情苦悶，從而心理健康達(dá)不到正常的指標(biāo)。這已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展。

身為輔導(dǎo)員，有義務(wù)與責(zé)任及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生所遇到的種種心理健康問(wèn)題，讓每一件可以避免的事情及時(shí)避免;充分利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)去幫助每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和處理事情的執(zhí)行力以及調(diào)整自身情緒的能力;向?qū)W生滲透積極向上的人生觀、戀愛(ài)觀和價(jià)值觀，使學(xué)生悟到人生的真諦。

對(duì)于心理素質(zhì)教育，作為輔導(dǎo)員應(yīng)積極倡導(dǎo)，提醒學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，擁有集體榮譽(yù)感和交際能力，盡快適應(yīng)個(gè)人角色的變化。通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)優(yōu)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。陶冶情操，凈化學(xué)生的功利思想，對(duì)學(xué)生的人生進(jìn)行升華。

三、在就業(yè)創(chuàng)業(yè)上下足功夫

進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生大約可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是打算繼續(xù)深造，選擇考研、出國(guó)等;另一類(lèi)是希望在大學(xué)畢業(yè)之后能夠找到一份好的工作，然后成家立業(yè)。不論是哪一種選擇，作為輔導(dǎo)員，都應(yīng)尊重并且加以理解。如果學(xué)生選擇考研，輔導(dǎo)員就應(yīng)在這一方面予以指導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成夢(mèng)想;如果學(xué)生選擇畢業(yè)就去工作，作為輔導(dǎo)員，就應(yīng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)這方面下足了功夫去幫助學(xué)生。

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)進(jìn)入了全面的轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變革使我國(guó)呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢(shì)，多元、多樣、多變成為我們所處時(shí)代的鮮明特征。近年來(lái)，大學(xué)生連年擴(kuò)招，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，崗位的數(shù)量與質(zhì)量已經(jīng)難以滿(mǎn)足需求?！吧嘀嗌佟薄案卟怀?，低不就”的情況已經(jīng)成為社會(huì)常態(tài)。在這種情況下，找到一份理想的工作是高校畢業(yè)生面臨的較為困難的問(wèn)題。為減輕學(xué)生及其家庭的壓力，高校輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身素質(zhì)，明確自身?yè)?dān)當(dāng)，發(fā)揮自身角色優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而找到一份滿(mǎn)意的工作。

調(diào)查顯示，約三分之一的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)較為薄弱是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主要問(wèn)題之一。就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高校畢業(yè)生的前途，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨且富有挑戰(zhàn)性的事業(yè)。輔導(dǎo)員對(duì)待大學(xué)生應(yīng)有針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃，因人而異地提出參考意見(jiàn)。孔子言“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”，作為新時(shí)代的輔導(dǎo)員，更應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同而提出自己深思熟慮的意見(jiàn)，盡全力輔助他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使他們能夠走得更遠(yuǎn)、更好。

四、結(jié)語(yǔ)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊鳛樾聲r(shí)代的輔導(dǎo)員，任重而道遠(yuǎn)。一切皆是挑戰(zhàn)，一切皆是對(duì)自己的升華，一切都是為了學(xué)生們的成長(zhǎng)、發(fā)展和未來(lái)，因?yàn)檫@是輔導(dǎo)員的使命。輔導(dǎo)員應(yīng)肩負(fù)起這樣的使命，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有能力的輔導(dǎo)員，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為未來(lái)祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的一份力量。為了學(xué)生能夠在未來(lái)成為國(guó)家棟梁，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，我們?nèi)孕鑺^斗！

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