大數據時代新聞傳播人才培養模式創新的路徑選擇

郭艷玲

摘 要：大數據時代很大程度上改變了新聞信息的傳播方式，也對新聞傳播人才的綜合素養提出更高要求。作為給社會培養應用型人才的重要基地，高校應該積極探索大數據時代背景下新聞傳播人才的創新培養模式，與社會實際用人需求相結合，注重培養學生的思維能力、創新能力、多渠道獲取新聞能力等，進而為公眾提供更多極具瀏覽價值的新聞報道。

關鍵詞：大數據時代;新聞傳播;人才培養模式;創新路徑

一、引言

隨著科技信息技術的快速發展，現在已經進入一個嶄新的時代——大數據時代。大數據技術使得大眾了解社會各類信息變得更加便捷，這對新聞工作者的影響是最大的。大數據時代背景下，新聞信息內容需要結合圖片、視頻、音頻等，而且大眾瀏覽新聞內容的需求也逐漸變得多元化，這對新聞工作者來說既是發展機遇也是挑戰。作為培養新聞傳播人才的重要基地，在大數據時代到來的背景下，高校應該加強對創新新聞傳播人才培養模式的重視，為社會培養更多綜合素養水平高的新聞傳播專業人才。

二、大數據時代創新新聞傳播人才培養模式的重要性

當前社會，大數據技術的影響范圍逐漸擴大，大數據媒體平臺已經開始進入眾多領域。受眾接收新聞信息的方式也發生了很大變化。傳統媒體時代，大眾接觸的新聞內容形式較為單一，且新聞描寫視角具有一定的局限性，不利于受眾深入理解新聞內容背后的內涵。在大數據時代背景下，大眾可以及時了解到來自方方面面的消息內容，還可以瀏覽到從多個角度來解析新聞內容內涵的信息。在大數據時代背景下，高校對新聞傳播人才培養模式進行創新具有重大意義。一方面，有助于提高新聞傳播專業人才的新聞調查能力。大數據時代的新聞調查方式和傳統媒體時代有很大不同，傳統媒體時代新聞傳播人員容易受到條件限制，導致很多新聞報道出現脫節情況。在大數據時代中，可供新聞傳播者調查新聞內容的渠道有很多，創新人才培養模式有利于指導大學生掌握新型新聞調查方法，進而可以挖掘很多報道價值較大的新聞內容。而且，可以對新聞內容進行追蹤報道，有助于為社會培養更多新聞調查能力強的新聞傳播人才。另一方面，有利于促進新聞傳播人才的新聞信息搜集能力、整合能力的提高。在大數據時代背景下，新聞信息不僅具有傳播速度快的特點，同時有碎片化特征，隨著網民數量的不斷增長，大眾都可以參與新聞信息的轉發、發布等，給新聞內容的整合帶來了一定難度。創新新聞傳播人才培養模式可以讓新聞傳播專業人才的信息搜集能力更強，能從繁雜的新聞信息中篩選出準確度高且有播報價值的新聞內容，同時能促進社會新聞內容的傳播水準整體提高[1]。

三、大數據時代新聞傳播人才培養現狀

對于新聞傳播教育工作來說，大數據時代的到來意味著教育工作正面臨著關鍵節點，新聞傳播專業的發展前景和大數據有很大關聯性，所以對于新聞傳播人才的專業綜合素養也有著很高要求。現階段的新聞傳播人才培養情況不容樂觀，與社會所需的新聞傳播人才能力要求存在一定差距，問題存在于以下幾方面。

（一）課程體系有待完善

新聞人才培養活動的開展需要依靠科學、規范的課程體系為導向，為新聞傳播人才教育工作的各個環節提供參考。調查結果顯示，當前我國高校開設新聞傳播類專業的院校達到600余所，囊括了新聞學、廣告學、傳播學等，但不少高校的新聞傳播類專業課程體系都存在一些不足。一方面是課程體系偏重理論教育，在日常教學工作中用大量時間對學生進行學術教學，導致學生主動參與實踐活動的意識缺乏;另一方面，高校在制定課程體系時沒有隨社會實際需求進行調查、分析，對大數據缺乏全面認識，忽視不同學科之間的關聯性，不利于系統培養學生的新聞采集、新聞撰寫、攝影等技能，很難滿足大數據時代提出的對復合型新聞傳播人才的能力要求。

（二）缺乏建設教學綜合素養高的師資團隊

由于新聞傳播專業對實踐能力要求很高，所以在教學活動過程中應該加強對培養學生各項技能的重視，讓學生能既具備扎實的專業知識技能，還掌握良好的實戰能力。教師在培養新聞傳播人才的過程中扮演著重要角色，教師的教學綜合素養水平會對人才培養質量產生很大影響。然而，現階段高校從事新聞傳播專業教學工作的教師綜合素養水平整體不高[2]。一是缺乏創新型教學理念，忽視學生的課堂主體地位，不利于培養學生的思維能力、創造能力、協作能力等。這將無法使學生在今后的工作中提高工作效率，無法報道更多意義重大的新聞。二是很多教師并沒有豐富的媒體行業從業經歷，缺乏良好的實踐技能。在授課過程中，教師難以對學生的實踐能力培養進行有效指導，學生的新聞傳播實戰能力提高受到限制。

（三）人才培養體系與社會實際需求存在較大差異

新聞傳播學本身是一門系統性很強的學科，更加側重于培養學生的綜合技能，大數據時代的到來對新聞傳播人才培養工作提出了創新改革要求。但是，現階段的新聞傳播人才培養工作一直是在原本的框架中不斷進行修補，沒有從整體上制定轉型發展計劃，導致課程體系、學科分配等沒有充分和大數據時代進行有效融合，培養出來的新聞傳播類人才難以滿足用人單位的新要求。

四、大數據時代新聞傳播人才培養模式創新路徑

（一）創新完善課程體系建設

完善的課程體系能夠在教學工作中起到積極效用。隨著大數據時代的到來，數據新聞已經成為新聞呈現的主要方式，因此，課程體系創新應該側重于培養數據新聞傳播人才。高校要秉承與時俱進的課程設置理念，合理減少傳統理論的出現，深入研究媒體行業發展的實際需求以及大數據時代特征，注重培養學生的核心能力。課程體系中應該包括人文、科學、教育等內容知識，使得專業內容更加豐富。由于大數據時代對新聞傳播人才的技術應用能力提出了更高要求，所以高校要增加設置信息圖表制作、數據可視化、新聞數據挖掘等課程，促進學生的信息技術應用能力提高，從而全面增強新聞傳播專業人才的媒介素養。

（二）創新建設高水準師資隊伍

在培養新聞傳播人才的過程中，教師始終是人才培養工作的關鍵，因此，教師的教學綜合素養對人才培養質量起著重要作用。高校應該加強對建設高水準師資隊伍的重視。第一，提高教師招聘門檻。篩選出數據新聞教學能力強的專業人才，同時制定嚴格標準，考察教師的理論知識素養、實踐能力等，從源頭上獲得教學與科研能力強的新聞傳播專業教師人才[3]。第二，培養教師的創新教學理念意識。新聞傳播專業對于學生的實踐能力有很高要求，所以教師應該采取與時俱進的教學理念，在課堂上給予學生主體地位，注重與學生進行有效互動交流，進而根據學生的學習進度與掌握情況來調整教學計劃與教學內容，促進學生的學習積極性提高，培養學生良好的學習主觀能動性，使得學生的思維能力與創新能力得到增強。

（三）創新新聞傳播專業人才培養體系

大數據時代對新聞傳播人才的實戰能力有著很高要求，據此，高校在培養新聞傳播專業人才的過程中應該推進培養體系創新進程。在日常教學過程中，高校可以實施項目式教學、案例教學等教學模式，讓學生經常進行媒體實踐活動訓練，學會篩選、檢索、分析新聞數據信息，增強學生運用數據技術的靈活性。除此之外，高等院校應該加強對建設校園媒體平臺的重視，建立數據新聞實驗室，將其作為實踐教學的輔助工具。還可以與當地媒體領域企業建立良好合作關系，為培養新聞傳播專業學生的實踐能力創造更多機會。

五、結語

綜上所述，大數據時代背景下，創新新聞傳播人才培養模式有助于提高學生的新聞專業綜合素養。針對當前新聞傳播人才培養工作中存在的課程體系不夠完善、教師教學綜合素養水平不高、人才培養體系無法滿足社會用人需求等問題，高校需要盡快制定有效措施來應對，為新聞傳播人才培養質量提高做好充分準備。高校可以通過實施創新課程體系建設、建立高水準師資隊伍、創新人才培養體系等策略來解決新聞傳播人才培養工作中的困境，為國家和社會提供更多實戰能力強的綜合應用型人才，進而有效促進新聞傳播信息質量的提高。

參考文獻：

[1]唐伶俐.大數據時代新聞傳播人才培養路徑研究[J].傳播與版權，2017，（10）：139-140.

[2]王彥博.淺析大數據時代新聞傳播人才培養模式的創新[J].科技傳播，2018，10（15）：38-39.

[3]于家齊.大數據時代新聞傳播人才培養模式創新[J].科技傳播，2019，（2）：188-189.