淺談順應(yīng)新時(shí)代學(xué)生黨課新思路

摘 要：大學(xué)生黨員是共產(chǎn)黨的儲(chǔ)備軍，因此對(duì)大學(xué)生黨員的教育是至關(guān)重要和義不容辭的。如何上好一堂大學(xué)生黨員黨課是每位高校工作者值得不斷揣摩、推敲、深思的事情。大學(xué)生黨員思想活躍、接受新興事物快，因此傳統(tǒng)灌輸式課堂無(wú)法調(diào)動(dòng)氣氛，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。只有化被動(dòng)為主動(dòng)，將大學(xué)生從聽講者變?yōu)橹v述者，一是活躍課堂氣氛;二是開發(fā)創(chuàng)新性思維;三是提高積極主動(dòng)性，一舉多得。

關(guān)鍵詞：朗讀式黨課;沙龍式黨課;大學(xué)生黨員

黨課是思想政治教育的基石，兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育中不斷提出加強(qiáng)對(duì)黨員教育的要求，堅(jiān)持做好三會(huì)一課制度是作為一名高校黨員教育工作者不可推卸的責(zé)任和任務(wù)，不但要堅(jiān)持三會(huì)一課制度，同時(shí)，如何將三會(huì)一課的意義發(fā)揮到最大化是我們需要深思熟慮的問(wèn)題。習(xí)總書記曾指出“高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。”大學(xué)生的思想純凈得猶如一張白紙可任意書寫，同時(shí)他們又掌握著最尖端的知識(shí)學(xué)習(xí)，如何加以正確領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系著我黨未來(lái)的發(fā)展。

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生思想的獨(dú)立性、創(chuàng)新性、差異性、多變性明顯增強(qiáng)，傳統(tǒng)黨課形式已無(wú)法良好適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育課堂。為了提高大學(xué)生的政治教育參與意識(shí)，高校黨課和組織生活會(huì)形式也需要對(duì)應(yīng)改革，將黨課和組織生活會(huì)緊急結(jié)合大學(xué)生生活實(shí)際、時(shí)政熱點(diǎn)，通過(guò)“讀、聽、議”讓每一名黨員開口說(shuō)話，強(qiáng)化大學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高思想政治教育課堂的實(shí)效性。在從事高校學(xué)生工作及大學(xué)生黨員教育的四年工作里，本人學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)新了一些新型黨課做法開展朗讀式黨課和沙龍式黨課，深受學(xué)生喜愛也獲得了一定成效。

1 做法與流程

1.1 準(zhǔn)備工作

朗讀式黨課：黨課開展之前，各黨員準(zhǔn)備一段五分鐘以內(nèi)的文章節(jié)段，包括黨的重大會(huì)議主要精神、黨內(nèi)先進(jìn)人物事跡、時(shí)政熱點(diǎn)分析或積極向上、觸動(dòng)人心的正能量文字等。并對(duì)準(zhǔn)備材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分析理解，提煉文章材料中的中心思想，結(jié)合大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，撰寫閱讀后的心得體會(huì)。

沙龍式黨課：支部書記收集全體黨員意見，確定黨課討論主題，內(nèi)容以重要會(huì)議精神、時(shí)政熱點(diǎn)、大學(xué)生生活等問(wèn)題為主。全體黨員根據(jù)黨課主題，自行了解學(xué)習(xí)相關(guān)背景知識(shí)，準(zhǔn)備發(fā)言稿或制作演示文稿，以備黨課上發(fā)言展示和共同探討。

1.2 開展方式、過(guò)程及特點(diǎn)

朗讀式黨課：每位黨員朗讀前期準(zhǔn)備的材料，通過(guò)朗讀的形式更好的體會(huì)文字內(nèi)容蘊(yùn)含的深意，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)材料的理解分析和選擇該段材料的原因，引發(fā)其他黨員的思考與共鳴。然后由各位黨員自主發(fā)言討論，闡述自己的論點(diǎn)和看法，從不同視角、不同身份、不同角度對(duì)文字材料進(jìn)行理解分析，最后由黨支部書記總結(jié)。

沙龍式黨課：由全體黨員展示各自準(zhǔn)備的黨課主題的相關(guān)背景資料后，全體黨員通過(guò)自己對(duì)主題的理解各抒己見，同時(shí)吸收他人發(fā)表的觀點(diǎn)展開熱烈的討論分析。通過(guò)與大學(xué)生實(shí)際息息相關(guān)的主題，調(diào)動(dòng)了全體黨員參與的積極性。我支部當(dāng)前開展的主題包括有：如何理性看待中美貿(mào)易戰(zhàn);大學(xué)生黨員如何在優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成月中發(fā)揮模范帶頭作用;如何在高校中做好意識(shí)形態(tài)工作等。

1.3 后續(xù)工作

黨支委收集整理會(huì)議前期各黨員準(zhǔn)備的資料，由專人負(fù)責(zé)撰寫會(huì)議記錄，上傳至黨支部群供全體黨員查看學(xué)習(xí)并進(jìn)行思考。同時(shí)，收集全體黨員對(duì)組織生活會(huì)的反饋意見和建議，以便改進(jìn)。

2 效果與啟示

（1）傳統(tǒng)黨課中一般以政治理論學(xué)習(xí)為主內(nèi)容相對(duì)單調(diào)、抽象，且與學(xué)生生活不息息相關(guān)，不便于學(xué)生的對(duì)黨理論知識(shí)和政策的理解和實(shí)際運(yùn)用，對(duì)于生活在校園里的大學(xué)生而言猶如紙上談兵。而朗讀式黨課和沙龍式黨課通過(guò)內(nèi)容上創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，把黨課學(xué)習(xí)主題的決定權(quán)交給了全體黨員，通過(guò)對(duì)時(shí)政、大學(xué)生生活以及身邊先進(jìn)人物事跡的學(xué)習(xí)，透析對(duì)基本黨理論知識(shí)和當(dāng)前政策的解讀，真正把黨的教育落到實(shí)處，落到日常生活中去。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中聯(lián)系學(xué)習(xí)。

（2）傳統(tǒng)黨課中通常以黨支部書記為主體，向黨員進(jìn)行理論知識(shí)授課。這樣的方式會(huì)造成諸多不確定因素，課堂質(zhì)量高低與授課人的水平息息相關(guān)，如為了抓人眼球放棄長(zhǎng)篇大論的敘述而使用圖片、影視資料甚至段子等形式，又難以保證黨課的嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確表達(dá)。從而導(dǎo)致傳統(tǒng)授課往往流于形式，學(xué)生的參與度不高，互動(dòng)性不強(qiáng)，情感不能共鳴，也不能有效發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。朗讀式黨課和沙龍式黨課的開展，鼓勵(lì)全體黨員讀、聽、議，學(xué)生通過(guò)前期圍繞主題進(jìn)行資料查找后，自行提煉觀點(diǎn)上臺(tái)發(fā)言，同時(shí)全體黨員集體討論的過(guò)程不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨理論知識(shí)，尤其是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的看待問(wèn)題的理性思維以及觀點(diǎn)提煉、闡述表達(dá)的能力，增強(qiáng)

大學(xué)生黨員的思想覺悟和黨性修養(yǎng)，更好地培養(yǎng)大學(xué)生黨員的模范性和先進(jìn)性。

（3）在教育形式上將傳統(tǒng)的單向灌輸變?yōu)槿后w參與，朗讀式黨課和沙龍式黨課的出現(xiàn)讓每位學(xué)生黨員開口說(shuō)話，各抒己見的同時(shí)相互借鑒補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)書籍的閱讀或?qū)r(shí)政主題的了解、資料收集，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于總結(jié)，同時(shí)養(yǎng)成積極發(fā)言、反復(fù)思考的習(xí)慣，讓不同的聲音和思想進(jìn)行碰撞，打破思想局限性的壁壘，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽和接受不同角度的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生黨員全方位考慮問(wèn)題，不片面，不單一，不鉆牛角尖。朗讀式黨課和沙龍式黨課，給原本沉悶的課堂帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)和生機(jī)勃勃。在新形式黨課培養(yǎng)下的學(xué)生黨員給國(guó)家輸送的是一股富有青春、朝氣、積極、活力的新鮮血液。

（4）多數(shù)黨課都是在教室或會(huì)議室等封閉式場(chǎng)所開展，沒有帶領(lǐng)學(xué)生走出校園。受到空間的限制，學(xué)生難以把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。創(chuàng)新型黨課的局限性則大大減小，尤其是朗讀式黨課的學(xué)習(xí)可以與紅色愛國(guó)教育基地學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生黨員在參觀學(xué)習(xí)時(shí)的視覺、聽覺的沖擊感。

3 總結(jié)與評(píng)價(jià)

近年來(lái)，創(chuàng)新型黨課形式不同涌現(xiàn)，百花爭(zhēng)艷。多種形式的微黨課下不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員的綜合能力和素質(zhì)。本人在擔(dān)任學(xué)生黨支部書記任職期間也只是通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒他人的做法，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。朗讀式黨課和沙龍式黨課是微黨課的一種新形式，它們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)讓每位黨員把自己的想法與其他黨員分享，并進(jìn)行自由討論交流，從中得到能力的鍛煉和思想上升華，在形式上引人入勝，從內(nèi)容中發(fā)人深思。大學(xué)生黨員充滿活力，這種創(chuàng)新的組織生活會(huì)形式拉近了黨員與黨員、黨員與支部的距離，支部成員都緊緊圍繞在黨支部周圍，大大增強(qiáng)了黨支部的凝聚力，激發(fā)出黨支部的最大戰(zhàn)斗力。

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作者簡(jiǎn)介：潘雅（1992-），女，湖南株洲人，南方醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，專職輔導(dǎo)員，碩士。研究方向：基層黨建與思想政治教育工作。