試分析大學圖書館開展數據素養教育的方案

李穎

摘 要：大量、高速度、多樣性的大數據特點沖擊著信息傳播媒介，信息數據已經成為各領域研究活動的發展基礎與基本條件，也為數據信息化時代與環境建設提供了良好的發展空間。應用與管理數據，也是人們對數據的衍生發展與適應的一個過程。對此，在大學圖書館數據系統中，應從數據角度為教師、學生提供數據素養教育，提升教師與學生的數據使用素養與環境適應力。

關鍵詞：大學教育;圖書館;數據素養

0 引言

現階段，正處于科研數據密集型的研究階段，數據素養教育已經成為高校標準化服務的重點關注方向，反映高校圖書館向著規模化、深度化挖掘高校對圖書館數據的潛在數據需求。在這些開創性的數據服務與系統性探索基礎上，逐漸積累實踐研究成果。盡管我國高校圖書館積極開展數據素養教育方案，但是由于發展起步較晚，數據素養教育還處于初級階段。對此，我國高校在圖書館數據素養教育中，借鑒國外的素養教育經驗，進而對圖書館事業發展提供實質的可靠經驗。

1 高校圖書館數據素養教育方法

1.1 設置數據教育課程

發達國家圖書館數據課程及其教育機制，主要從模塊結構的數據管理到元數據的數據提取，構建相應的數據練習題庫，在案例提取上，為學生提供了多種學習參考途徑。不僅如此，數據教育系列化課程還為學生提供了量化資料，將資料與案例結合起來，教育課程更加豐富充實。

1.2 開設在線課程機制

教學方式上也突破傳統教學途徑，采用互聯網課程互動方式，學生利用網絡資源進行線上學習，且不受時間和空間限制，便于進行通識教育。數據課程教學機制能夠數據化發展課程，但是也要考慮學生的自身認知水平與需求，進而使得學習系統更加符合教學要求。先進國家數據教育與我國地區高校相關課程體系存在相似點。國內圖書館數據素養教育中，教育元素作為教學管理能力的一方面，應結合網絡媒體技術與資源數據庫數量，進而解決這一教學需求。

1.3 實踐與咨詢服務指南

很多高校圖書館將素養教育與課程服務結合起來，圖書館在數據素養教育中，采取專題式數據素養教育，也是目前該課程教育的嘗試方向，學生也可以選擇預約方式，預約后圖書館會提供相應的專人服務，進而便于通過實踐指導方式掌握數據素養。

2 大學圖書館開展數據素養教育的方案

2.1 建立數據素養教育團隊

隨著信息技術的快速發展，人們的生產生活方式發生了翻天覆地的變化，并且與數據的聯系程度越來越緊密，社會對數據處理與數據規范性提出了越來越高的要求，從思想上逐漸認識到數據價值，進而期望能夠提升自己的數據素養。高校圖書館數據素養教育實踐中，其中一項重要的功能就是為學生或教師用戶提供資源與解決途徑。大數據技術支撐下，圖書館管理者的工作不僅僅是圖書查找與整理，而是需要以網絡資源與信息技術為依托，更加關注計算機理論與實踐能力。可以說，圖書館數據素養不僅是對高校圖書管理員提出的要求，同時也是對高校大學生提出的素養要求。對于圖書管理員角度來說，其均有日常工作需要處理，師資力量與能力仍處于發展階段。對此，構建專業隊伍比較難，這也是影響圖書館數據素養教育難以落實到實處的關鍵因素之一。高校可以依據自身實力建立專業的圖書館數據素養教育隊伍，通過人才引進，為學生高校技能強、素養教育水平高的人才或數據處理專家，采取講座或者培訓方式，整體提升圖書館數據素養教育能力與水平。

2.2 提升圖書館數據素養教育的力量

建立專業化圖書館數據素養教育隊伍，是維護高校數據隱私，以及采取合法、合理方式使用數據資源的保障。數據素養對于避免或者消除國家或地區間數字鴻溝有一定的積極作用，就高校圖書館數據素養教育來說，教育資源與教育機制，以及教育人員課程體系等，對個人技能與知識水平有較高的要求。對此，選擇具有高技能與高數據素養的人員開展專題講座，或者借助于社會上的數據素養教育專家定期展開素養教育活動，對提升圖書館數據素養的教育力量具有一定的價值。

2.3 整合圖書館數據素養平臺

高校圖書館數據素養教育的出發點是提升個體數據挖掘、整合與應用能力，進而合理科學傳播圖書館知識資源。相對于單一用戶群體來說，資源平臺的整合過程較為復雜，使用用戶且不具備資源整合技能與素養，進而導致大量的人力與物力浪費在管理過程中。對此，高校圖書館除以上兩點外，還應關注數據素養平臺的整合。首先，對高校圖書館資源平臺進行整合，包括電子版與紙質版等資源，從整體上提升圖書館資源的使用程度。其次，處理與分析數據，數據素養教育是以教育實踐為方向展開的高校活動。再次，高校圖書館應突破傳統資源整合形式，更多地關注使用者的需求，聯合研究院開展圖書館素質教育實踐，以專業化服務角度整合網絡數據處理行為，進而為用戶提供共享式的數據資源，保障圖書館數據素養教育能夠有序展開。

結束語

總而言之，圖書館數據素養概念被提出以來，反映出人們對數據的行為與思想意識已經形成。對此，高校作為培養社會建設者與接班人的“基地”，以及為來社會各領域科研型人才的教育領域，需要從全面性角度充分認識數據素養教育的價值作用，積極展開圖書館、網絡資源與本館資源三位一體的數據素養教育體系，采取內外引進與整合方式，構建人才教育體系，理論聯系實際，不斷提升高校圖書館數據素養教育發展水平，進而使得在網絡信息化、數字化時代下，能夠繼續保持圖書館的數據支撐等社會價值。

參考文獻

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