依托暑期社會實踐加強大學生理想信念教育實踐與探索

王搶

【摘 要】 社會實踐活動能夠促進大學生綜合素質的提升，加強青年學生的思想政治引領，弘揚愛國主義精神，助力學生成長長才，同時也是大學生深入接觸社會、了解社會、服務社會的重要媒介，能夠培養青年大學生的科學精神和創新能力，提高組織協調能力和動手能力，防止出現眼高手低、不貼近實際生活的現象。深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位和思想內涵，是當前和今后一個時期大學生首要的政治任務。高校基層黨組織要抓住暑期社會實踐這個平臺，結合實際，依托愛國主義教育基地，上好黨課團課，切實發揮黨支部的堡壘作用，組織師生把習近平新時代中國特色社會主義思想學習到位、宣傳到位、落實到位。依托黨課團課為陣地學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想的方法，收到良好效果，值得推廣和借鑒。

【關鍵詞】 理想信念;暑期社會實踐;黨課;團課;大學生

引言

十九大召開以后，中共中央做出關于認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神的決定，要求學習領會黨的十九大精神，必須堅持全面準確，堅持讀原著、學原文、悟原理，做到學深悟透。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，緊密結合新的時代條件和實踐要求，以全新的視野深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，進行艱辛理論探索，取得重大理論創新成果，創立了習近平新時代中國特色社會主義思想。

學生是社會實踐的主體部分，是實踐活動的主要參與者和受益者，大學生對社會實踐的態度與看法，直接影響社會實踐的效果，因此，只有進一步調動大學生的積極性和主動性，才能使社會實踐達到預想的效果。據統計調研，暑期社會實踐的形式很多樣，依托的平臺也很多，但是多數是以參觀為主。目前暑期社會實踐愛國主義教育又是社會實踐中非常重要的環節，能夠起到非常好的效果，現場教育的功能非常突出。

黨課團課教育是中國共產黨長期以來的光榮傳統，是從嚴治黨、從嚴治團的重要法寶。毛澤東、周恩來、朱德、陳云等老一輩革命家十分重視黨課教育，他們上黨課高屋建瓴，別開生面，生動活潑，引人入勝，黨課學習陪伴著一代又一代共產黨人茁壯成長。習近平總書記十分重視黨課教育，1983年8月16日，時任正定縣委書記的習近平在全縣黨的基層組織工作會議上指出，加強黨員教育，必須堅持必要的制度和采取必要的措施。要堅持“三會一課”，進行黨員普訓。要提倡黨支部主要領導同志兼任黨課教員，親自上黨課。

為了青年大學生能夠認真學習討論習近平新時代中國特色社會主義思想，在繼承經驗、融合創新的基礎上，積極探索青年大學生思想教育的載體和方式，緊緊抓住黨課和團課兩個陣地[1-4]，組織黨員和積極分子接受黨課教育，組織廣大團員青年接受團課教育，教育引導青年大學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，筑牢理想信念[5]。從黨課團課教育的措施、陣地、途徑入手，初步探索了一套“講黨的歷史、講黨的理論、講黨的精神、講領袖初心”的“四講”課程體系[6]，營造了“黨課人人講、團課人人講”的良好氛圍，為做好大學生黨建工作和思想政治工作找到了抓手，取得了良好效果。

一、暑期社會實踐愛國主義教育存在的問題

（一）實踐活動的時間規劃不夠科學

經過調研，部分高校對于大學生暑期社會實踐的規劃與設計太過寬泛，沒有具體的內容，很多的安排都是臨時拼湊起來，沒有延續的規劃。很多高校，把暑期社會實踐當成是一項任務，敷衍的去完成，當成每年固定的任務，沒有把暑期社會實踐當成是教育學生的載體，可以利用這個平臺去做很多有意義的事情。同時暑期社會實踐內容比較簡單而且重復性的內容較多，在去實踐之前，并沒有具體的、科學的規劃，也未有提前的考察和研究，缺乏對愛國主義教育基地的考察，沒有提前準備講稿和幻燈片內容，導致最后僅僅是參觀，沒有達到預期的效果。

（二）實踐的參與者參差不齊并且不夠積極

很多同學參與到暑期社會實踐，指導教師并沒有按照具體的內容招錄社會實踐隊員。而是在全體同學中進行選拔，有的甚至是指定的同學。沒有選出典型的積極的學生參與到暑期社會實踐，導致同學們對暑期社會實踐的認知度不夠，重視程度也不夠，不能完成預期的目標。應當按照團員、入黨積極分子、預備黨員以及黨員的分類，進行有計劃的招人。提前準備好愛國主義教育基地的相關資料，認真對待，認真準備，才能達到愛國主義教育的目的。

（三）實踐任務重，效果不明顯

很多高校安排學生參加社會實踐，往往安排的內容多而雜，沒有做到少而精，同學們往往疲于應付社會實踐的安排，不能很好地發揮主動能動性。往往留給進行愛國主義教育的時間較少，效果不明顯。

（四）大學生 “三下鄉”社會實踐活動對于愛國主義的教育很少

據統計，各高校專門安排紅色教育實踐活動較少，學校應當多安排一些紅色路線，讓大學生追尋紅色的足跡，從而塑造大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、愛國主義教育的要求

（一）突出政治性

牢牢把握思想政治引領這一核心任務，堅持把幫助青年確立正確的理想、堅定的信念作為首要任務。必須站在理想信念這個制高點上，牢牢把握為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗的時代主題，激發廣大青年的歷史責任感和奮斗精神，組織動員廣大青年走在時代前列。堅持在大思政格局下抓思想政治教育，通過黨課平臺，既規范了黨內政治生活，也凈化了政治空氣，黨員受到了黨性教育，提高了政治站位，廣大青年積極分子也接受了教育，增強了對黨的政治認同[12]。

（二）突出群眾性

堅持黨員團員一起抓，黨課團課一起講，對黨員和入黨積極分子講黨課，對團員青年講團課，做到了思想政治教育全覆蓋無死角。充分調動領導、教師、黨員的積極性，動員師生一起講黨課，增強了黨性，促進了學習，激發了活力。結果是主講人在講黨課團課過程中，加深了對黨的歷史的理解，進行了再教育。聽課人在聽的過程中，不斷的增強對黨的認識，積極向黨組織靠攏。講與聽之間，調動了所有的青年大學生，覆蓋面之廣，教育程度之深，都是黨課團課教育所帶來的良好結果。

（三）突出生動性

以故事傳承精神，以精神滋養靈魂，以靈魂鑄就信仰。通過講人物、講故事、搭擂臺、搞比賽等方式，在穿透力和說服力上下功夫，把政策理論包裹在生動的故事、情節、細節中，讓一個個具體的、生動的故事去打動人、感染人，思想政治工作做到了春風化雨、潤物無聲。一個個可歌可泣的故事，一個個英雄戰斗的事跡，一面面鮮紅的旗幟，讓青年大學生在英雄輩出的年代，崇尚英雄，爭做英雄。

三、暑期社會實踐愛國主義教育的理念和思路

高校基層黨組織認真學習貫徹黨的十九大報告和習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，堅持把思想建設作為黨建工作的基礎工程，把堅定理想信念作為思想建設的首要任務，牢固樹立“講好黨課團課、建好平臺陣地、筑牢信仰之魂、補足精神之鈣”的理念，緊緊圍繞“黨課團課講什么”“ 黨課團課誰來講”“黨課團課怎么講”，豐富內容，創新方式，搭建平臺，不斷提高思想政治教育的有效性和實效性，教育引導大學生堅定不移聽黨話、跟黨走，成為堅定的馬克思主義者，成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人[7-8]。

（一）明確教育的內容

認真貫徹落實中央新頒布的《中國共產黨黨員教育管理工作條例》，按照第三章黨員教育的七條基本任務，突出政治理論教育、政治教育和政治訓練、黨章黨規黨紀教育、黨的宗旨教育、革命傳統教育、形勢政策教育和知識技能教育等內容，強調“黨課姓黨”，要求黨課必須要講黨的政策和黨的知識，糾正只講業務的傾向。對于黨員干部和教師黨員，著重講授政治理論和黨章黨規，對于學生黨員，著重講授革命傳統和形勢政策。落實《中國共產主義青年團基層組織“三會兩制一課”實施細則（試行）》的要求，認真開展團課教育，突出教育內容的政治性，始終高舉團旗跟黨走。在黨課團課教育內容中，突出“四講”（講黨的歷史、講黨的理論、講黨的精神、講領袖初心），增進青年學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的了解。

講好黨史國史必修課，教育學生知史愛黨，知史愛國。堅持把黨史國史教育融入日常思想政治教育，堅持日常教育和歷史節點教育相結合，課堂講授與社會實踐相結合，探索出一條“課堂學習歷史、課下感知歷史、現場觸摸歷史”的好途徑?？梢越M織學生赴延安、照金、馬欄、西安八路軍辦事處、紅旗渠、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館等開展愛國主義教育實踐活動，課堂學和現場學相結合，更好的堅定大學生的理想信念[9-10]。

（二）落實教育的責任

習近平總書記多次強調“三會一課”在黨內政治生活中的重要性，提倡黨員干部親自上黨課?；鶎狱h組織可以按照“領導帶頭、層層推進、全員參與”的思路，組織領導班子成員、支部書記、黨員骨干、入黨積極分子講黨課，安排黨委書記、黨委副書記以及團委書記、團支部書記給廣大團員講團課，要求團委書記、副書記每學期為全體團學骨干至少講一次團課，團支部書記每學期在所屬支部講一次團課，并組織優秀團支部書記在全院團學骨干大會上講團課，營造出“黨課團課人人講”的良好氛圍[11]。

（三）創新教育的方式

天邊不如身邊，道理不如故事。面對90后大學生群體，黨課團課不能單純依靠說教，必須以學生喜聞樂見、樂于接受的方式進行。為講好黨課團課，可以組織團學干部認真研讀有關書籍，同時購買黨的歷史、黨的精神等有關研究圖書100余冊，并組織教師赴延安、紅旗渠、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、中共一大會址等實地學習考察，在此基礎上整理資料，制作課件，組織每名黨員、團員選擇一個主題，通過講故事、談體會的方式，把黨課團課講深講透講活，并利用微黨課、微團課和學院公眾號等進行廣泛宣傳，使師生在生動活潑的黨課團課教育中接受教育、增強黨性、堅定信仰。

四、結論

暑期社會實踐是大學生教育非常重要的環節，在實踐中進行大學生的愛國主義教育，發揮高?；鶎狱h組織要充分發揮黨課團課在思想政治引領中的重要作用，深入研究青年學生的特點和關注點，不斷改進黨課團課教育的方式和手段，在理念、課程、內容、方式等方面進行更多地探索實踐，以對黨高度負責的精神抓好這項工作，通過黨課團課這個小平臺撬動馬克思主義的大課堂。同時不斷豐富黨課團課的內容，以靈活多變的形式的開展，多利用新媒體平臺，組織微黨課比賽，更好的加深大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解，更好的堅定信心跟黨走，成為堅定的馬克思主義者。

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【作者簡介】

王 搶（1987.8—）男，漢族，江蘇連云港人，任職于西安科技大學管理學院講師，研究方向：思想政治教育.