同學小傳

文題速遞

用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為其寫一篇小傳。不少于500字。

寫作指津

1.選材、組材和剪裁。從選材的原則看，材料既要圍繞中心，又要突出典型。給同學寫小傳，先要了解所寫同學的事跡，并對搜集到的材料進行分析和選擇，選取與這個同學生活、思想、學習有密切關系的事件和情節來寫，表現其最鮮明的性格特點。避免只是羅列材料，事無巨細，卻沒有一個統一的主題。在組材時要注意作文的線索，如《藤野先生》就采用了一明一暗兩條線索（“我”對藤野先生的懷念和“我”的愛國情感）來組織材料。我們在給同學寫小傳時，最好也安排一條線索（如以物作“線”、以情導“線”），按時間順序或邏輯順序來組織材料。從剪裁的原則看，主次與詳略要安排得當，突出中心。

2.生動描寫。為突出同學的性格，刻畫豐滿的人物形象，要注意借助描寫這種表達方式來達到小傳的生動性。

（1）外貌描寫特征化。對人物外形，包括容貌、體態、表情、服飾等進行描寫，還可抓住性別、年齡、身份等，顯示人物獨有的特征，以形傳神。如《藤野先生》中對藤野先生的外貌描寫：“一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”文字極簡，寥寥幾筆，先生特有的樣子便呈現在我們面前。

（2）語言描寫個性化。“什么樣的藤蔓結什么樣的瓜，什么樣的人說什么樣的話。”好的人物語言描寫，能讓我們如見其人，如聞其聲。如藤野先生對魯迅說的話：“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”一位慈祥耐心、嚴謹治學的教師形象躍然紙上。

除此之外，動作描寫應細節化，心理描寫應具體化，還可以加入必要的環境描寫，無論是人物所處的社會環境還是自然環境，都能為突出其特點而助力添彩。

習作展示一

我的“二呆”同學 李可楨

坐在我后面的同學叫王嘉晨。

老師上課，他在發呆。只見他兩條胳膊搭在桌子上，下巴枕著胳膊，眼皮下垂，眼神空洞，不知在哪里“神游”。旁邊的同學便給他起了一個外號——“二呆”，并在全班傳開了。

對于這樣一個“有辱智商”的外號，王嘉晨并沒有暴跳如雷，最多只是抿著嘴，繃著臉，伸出一根手指指著叫他“二呆”的同學，好像在說：“看我怎么收拾你！，但也僅此而已，并沒有下文。有時心情好，他還會很自然地附和對方。

王嘉晨并不急著為自己的外號“正名”，一方面顯示他心胸寬大，另一方面也可能是因為人家心里有底氣。他的作文經常被當作范文向全班展示。有一次我回頭想對他表示一下欽佩，卻發現他一臉嘚瑟，背背靠著椅背，雙手交叉在胸前，下巴揚著，齜著牙，不停地點頭，得意揚揚地跟周圍同學說：“你看，我寫得多好！你們能寫得這么好嗎？”我又好氣又好笑，這家伙一點兒也不謙虛！

更可氣的是，他經常給我制造麻煩。他的腿比一般人長，我們的課桌比較矮，他的腿無法垂直平放，便經常將腿伸長卡在我椅子腿的橫木下面，有時他一抬腿，我的椅子就被帶著“搬家”。一次數學課，老師布置了一道方程解應用題，許多同學連方程還沒列出來，我就聽到后面的王嘉晨一拍桌子叫了聲：“搞定！”與此同時，我的椅子被掀了45度，我也差點兒被掀翻在地。我轉過頭怒視著王嘉晨，狠狠地說：“這已經是你第n次動我的椅子了！”“n等于多少呀？”他反問。“n大于等于20！”我咬牙切齒地說。王嘉晨便嘟著嘴，皺著眉，做出很無辜的表情說：“我也不是故意的啊。”說完還吸了兩下鼻子。那個樣子實在是讓人哭笑不得。

王嘉晨有時也挺熱心。我是英語課代表，有時因為去老師辦公室而錯過其他老師安排的事務，王嘉晨便會在我回教室后及時告知我，并把記事本借給我抄。有一天放學，我和他一起出校門，當時刮著刺骨的寒風，我們將手揣在衣兜里邊走邊聊。校門口有一排自行車被風刮倒了，王嘉晨看到了，毫不猶豫地把手從溫暖的衣兜里抽出來，彎腰去將一輛輛自行車扶起來，并一一擺正。風真的像刀子一般，王嘉晨的手肯定凍得夠嗆，但他卻那么認真，并有幾分可愛，與“二呆”可一點兒也不沾邊。

“我已經打定主意，如果他不再氣我，我就考慮幫他正名”。

（北京市第171中學）

點評

小作者運用抑揚結合法，將一個活潑好動又熱情助人的同學形象躍然紙上。作文全部材料取自生活，而且小作者很善于寫細節，不論是同學發呆時的表情，還是他嚼瑟的樣子，還有解出難題時的興奮，做好事時的毫不猶豫，動作、語言、神態等都進行了細膩描畫，讀來忍俊不禁，又令人點贊不已。

（洪曄）

習作展示二

我的同桌是班長 謝聰

冬日的清晨，我走在去教室的路上，一個身影“嗖”地從我身邊飛過。“誰這么冷還急著去教室？”我定睛一看，原來是我的同桌兼班長楊梅。

她梳著高高的馬尾辮，高挑的身材，白嫩的鵝蛋臉上長出一些痘痘。那些痘痘就像是嚇唬她，突然跳出來的一樣，讓她猝不及防。

她在班里可是個風云人物。她學習刻苦，成績很好，不光在班里經常排名第一，就是在全年級，也幾乎沒人能超過她。

她在班里同學心中很有威信，管理班級也有一套。那天，英語老師臨時有事不能上課了，就叫她聽寫我們單詞。誰知老師一走，教室里就炸開了鍋，講話的，玩的，鬧的……熱鬧得像菜市場。她走上講臺，拿起戒尺“砰砰砰”三聲響，教室里立刻安靜下來，看來班長的震懾力真是不小啊。她清清嗓子，環顧了一下同學們，伸出手指，一邊點名一邊說：“你，你，你，還有你，上來！剛好四塊黑板，一人占一塊寫，其他同學都在下面聽寫。有不會的最后集中向我提問。”被點名的四位同學不知道有多慌，班長真是穩重，我真是佩服她！

她也經常幫助我，教我發現問題并解決問題。上周五物理試卷發下來，她考了94分，而我只考了68分。她認真看了我的試卷，然后對我說：“你考得不理想，主要是因為你作圖能力太差了。你看這個題目，當物體做勻速直線運動時，物體的速度大小應該是不變的，而你畫錯了。”接著她又幫我分析了每一道錯題。“你最大的毛病就是太粗心了，如果你能把這個毛病改了，你肯定會在期末考試中取得好成績。我相信你，加油！”班長是我的良師益友，我要向她學習。

這就是我的同桌，我們的班長——一個品學兼優的姑娘！

（湖北鐘祥市洋梓鎮初級中學北門湖文學社）

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