環境描寫

名家引路

一

且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當地放著一個紫檀架子大理石的大插屏。轉過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。臺磯之上，坐著幾個穿紅著綠的、r頭，一見他們來了，便忙都笑迎上來，說：“剛才老太太還念呢，可巧就來了?！庇谑侨娜藸幹蚱鸷熁\，一面聽得人回話：“林姑娘到了。”

——曹雪芹《紅樓夢》

閱讀心得

選段中對賈府的環境描寫，既交代了以后一段紛繁復雜的故事發生的地點，也揭示了賈府的社會背景深遠和政治地位顯赫。一個根深蒂固的封建大家族的外部形象清晰地展現在讀者面前，也預示著主人公不平凡的命運。

二

車駛過秦始皇陵，驪山巍峨，撲人眉宇。一個高高的土丘上長滿了郁郁蔥蔥的石榴樹，田地里長滿了青青的蔬菜，間或能看到青翠茁壯、逗人喜愛的麥苗。

——季羨林《觀秦兵馬俑》

閱讀心得

作者去觀秦兵馬俑，先寫車行途中的所見，通過環境描寫烘托了作者內心的激動與崇敬，渲染了肅穆、莊嚴的氣氛。

三

我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的：一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴地到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何，我明天決計要走了。

——魯迅《祝?！?/p>

閱讀心得

這段文字介紹了魯四老爺的書房，反映出魯四老爺的性格特征：書房壁上的朱拓“壽”字，意在諷刺魯四尊宋明理學為正統：半副對聯“事理通達心氣和平”標示主人的品行修養和處世態度，又與魯四對屢遭不幸的祥林嫂的厭惡、憎恨、咒罵形成鮮明對照，無情地諷刺了魯四的冷酷自私、道貌岸然;《康熙字典》《近思錄集注》《四書襯》三本書點明魯四的身份和思想愛好，即崇尚孔孟之道和宋明理學，捍衛封建道統。

寫作借鑒

環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。社會環境指能反映社會、時代特征的陳設等景物以及民俗民風等。自然環境指自然景物，其描寫又叫景物描寫。環境描寫要服務于作文的主題表達和人物刻畫。

運用環境描寫，要注意以下幾點：

1.為陳述事件服務。我們可以通過環境描寫交代事件發生的時間、地點、自然環境、社會背景：也可以巧妙轉換景物，讓環境描寫成為情節發展的連接線，由上一個情節巧妙地過渡到下一個情節：還可以讓環境描寫成為情節發展的一部分，或細致描繪，或簡筆勾勒，引出人物活動。

2.表現人物心情。由于人的修養、個性、經歷、愛好等不同，相同的景物在不同的人眼中的色彩是不相同的;同一個人在不同的時間、環境、心情下所看到的景物的色彩也是不同的。這就要求我們要根據人物選擇不同的景物，使所寫景物的色彩與自己或作品中的人物的處境、心情相契合。

3.為刻畫人物服務。這里包含三層意思：

（1）揭示人物生活的社會背景或生活環境。每個人都生活在一定的社會環境中，人物的性格、命運都與人物所處的環境密切相關。所以我們可以通過環境描寫揭示人物性格形成的原因、人物命運的必然性等。

（2）表現人物性格。人具有什么樣的性格就喜歡什么樣的環境，同樣，人喜歡什么樣的環境就有什么樣的性格。所以我們可以通過環境描寫來展現人物的個性品質，

（3）通過描寫人物生活的環境，揭示人物的社會地位、文化水平、個人素養等。

仿寫作文

父愛的溫度 王子豪

我不由得又拿出那份資料，感受那縷久久不散的余溫。我恍然大悟，原來，這就是父愛。

臨近考試，時間緊迫，做完英語作業，我丟下手中的筆，長舒一口氣，心里滿是輕松。抬頭看表，已經晚上九點多。將作業依次裝入書包，正準備睡覺，忽然記起老師發到微信群中的資料還未曾打印，頓時全身一顫。我看向窗外，昏暗的路燈下，只有雪花在空中打著旋兒。我躊躇不定，不知所措。

“有什么事嗎？”父親在一旁默默注視著我。我如實地告訴了他。父親聽了，抬眼望了望天色，眉頭微蹙。但他再看向我時，眼神中的慈愛已將那一絲責備掩蓋。“我去打?。　备赣H堅定地說。我呆愣在原地，只有那鏗鏘有力的聲音在我耳畔回蕩。

當我回過神時，父親已穿上羽絨服，蹬上鞋子。隨后，他便跨出了家門。我望向窗外，驀然發現，父親已沒有昔日那樣高大，竟顯得有些渺小。正如冬日里樹木干枯的枝條，在寒風中不斷搖曳。漫天飛雪，父親那瘦小的身影漸行漸遠，消失在茫茫的夜色中……

時光流轉，鐘表的分針已走完一圈。耳畔不時響起冬夜寒風的怒吼，此時，風也夾雜著冰碴子拍打著窗欞“叮?！弊黜?。我耐不住性子，幾次推門欲出，都被一陣陣寒風吹得瑟縮回身。我向窗外張望，大地已是白茫茫一片。

終于，一陣熟悉的腳步聲傳來。隨后，鑰匙插入鎖孔，門開，父親探進身來?！鞍?，您回來了！”我驚呼。“嗯。”父親點點頭。他抖落肩頭的雪花，雙腳來回跺著，室內的熱氣籠住他鼻梁上的鏡片，他瘦削的臉龐寫滿了疲倦。他從懷里小心翼翼地掏出打印好的資料，我趕忙伸手去接，輕觸到父親冰涼的手指，而資料上卻保留著他身體的余溫。我鼻子一陣酸楚，眼眶蓄滿了淚水。

鄭重接過資料，一股暖流涌入了我的心房。在這個寒冬的夜晚，我感受到了春天般的溫暖，那是心與心的碰撞，點燃起熾熱的火焰，將冰雪漸漸融化。我望著父親，露出感激的笑容。父親也會心地笑了笑。

“快去睡覺吧！”他督促道。我用力點了點頭。躺在床上，眼中揮之不去的是冬夜里父親奔波的身影，手中揮之不去的是資料上的那縷余溫。

（山東平陰縣實驗中學八·9班，指導老師：王慶永）

點評

父親為“我”打印材料，本是一件平常小事，但在特殊的環境下，就成了不平凡的事情。在寒冷的夜晚，滿天飛雪，父親的高大形象躍然紙上。在寫法上，環境描寫有力地襯托了父親做事的艱難：語言描寫和心理描寫，推動了故事情節的發展，豐富了人物形象。語言樸實，娓娓而談，讀來清新自然。此外，開頭、結尾相互照應，緊扣題目，凸顯主旨。

（張明常）