初中生家國情懷的培養路徑探討

李敏

【摘 要】歷史學科將史料實證、時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、家國情懷列為核心素養，其中在初中歷史中培養學生家國情懷能促使學生形成良好的人文追求和社會責任感，進而努力學習為祖國建設貢獻自身的力量。對此，本文則從多方面分析培養初中生家國情懷策略，望給予教師提供教學參考。

【關鍵詞】初中生;家國情懷;培養路徑

全球化浪潮席卷各個領域，教育領域更深受影響。各種思想文化在此背景下相互碰撞，嚴重威脅民族文化安全。歷史有著不同于其他學科的特殊性，應承擔傳遞家國情懷重任，增強學生對民族和國家的使命感、歸屬感、認同感，真正提高歷史教學質量，實現核心素養培養目標。

一、挖掘教材素材

初中歷史教材收錄較多歷史圖片、人物故事、歷史典故、英雄事跡等。教師在培養學生家國情懷時應充分利用上述素材，通過論證歷史史料佐證該學科教育意義，在學生實際生活和學習中體現家國情懷。以《中國工農紅軍長征》一課為例，教材中首段文字就介紹紅軍第五次反圍剿情況。由于學生在此之前并不了解前四次反圍剿知識，教師就先為學生分析毛澤東與李德、博古在軍事戰略戰術和組織上分歧以及解決問題的迫切性，為后續理解遵義會議必要性打下良好基礎。之后歷史教師為學生出示一張紅軍五次反圍剿情況表（敵我雙方力量對比、時間、戰略戰術、領導人、結果），促使學生在短時間內了解前四次圍剿基本情況以及當時“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我打”的決心。同時借助現代多媒體為學生播放紅軍血戰湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，過草地，爬雪山視頻資料，展現紅軍將士敢于犧牲的悲壯史。教師引申講解到：‘老一輩紅軍為中國崛起付出了絕大的努力，作為社會主義接班人該怎么做？學生：“應該踐行周恩來總理提到的“為中華之崛起而讀書”理念，努力學習知識，爭取為國家建設奉獻自己的力量。最后教師歸納總結，今天的和平是無數先輩用鮮血換來，應學會珍惜和平生活。同時需要正視現狀，緊跟西方歐美發達國家腳步，用能力和智慧為國家發展添磚加瓦。這種方式不僅增強學生愛國情懷，更能幫助學生明確現下發展現狀，達到知識和情感和諧統一。

二、創設教學情景

所謂情景化策略即教師將知識和情景相結合，其中知識為營養劑，需要借助介質載體運輸到目的地，將知識和情景相結合能幫助學生高效掌握和解讀知識，賦予課堂教學生命力，一定程度能避免知識僵化。以《中國工農紅軍長征》教學為例，歷史教師就為學生講解紅軍長征途中的飲食，體驗長征的艱辛和不易。某歷史教師則引用小學語文教材中收錄的《金色的魚鉤》這篇課文，該篇課文同樣講述長征的艱辛，由于是小學時期學過的知識，歷史教師只運用三言兩語就勾起學生的知識記憶并產生情感共鳴，為中華民族自強不息和百折不撓的精神感到敬佩和自豪。歷史作為一門綜合性較強的學科，穿插其他學科知識是情理之中的事情，更是新課程標準要求。培養學生家國情懷的本質即增強學生情感認同，因為借助歷史教材呈現的知識均為有利于培養學生家國情懷的場景。再以學習孫中山相關知識時，教師就先為學生介紹孫中山背景知識，由此啟發學生思維。當學生深入了解背景知識后就能相繼理解后續學習內容。教師就以孫中山少年生活事跡創設情景，將學生引入孫中山反抗精神中，自然會理解孫中山為何會下定決心推翻腐朽無能的清政府王朝。孫中山出生于貧寒農家，備受地主欺壓，為孫中山年少時期反抗埋下反抗的因子。后來孫中山目睹洪秀全反清事跡，于是反清的思想根植于他的內心。再后來孫中山海外求學歸來看到清王朝的昏庸腐敗和家鄉的貧困，正式開啟拯救中華民族的革命道路。當學生了解孫中山的背景知識和家國情懷后就能理解他發動革命的意義，為孫中山先生“生為民有，死做國魂”的高度愛國情懷感到欽佩并將這種思想內化到自身精神境界當中，增強振興民族的責任感。再如，在九一八時變的學習中，教師可以通過多媒體課件向學生展示九一八時變的相關視頻和影視劇片段，如《大刀進行曲》的歌曲和影視劇等，是寫給二十九軍大刀隊，激勵中華兒女參與抗日活動。借助這些資料內容，創設相應的課堂教學情境，激發學生愛國主義情懷。通過情境教學活動，聲情并茂的向學生介紹課堂教學內容，借助相應的音樂和視頻，引導學生深刻體會教學內容中的情感，加深歷史知識的學習和掌握，實現學生家國情懷教育。借助課堂教學情境，加深學生歷史知識體驗，樹立學生正確的歷史觀念，明確自身的歷史責任，為民族和國家的繁榮發展做出貢獻，加強學生家國情懷教育。

三、巧借時事熱點

雖然歷史是已發生過的事情，但并非與當前的熱點時事分割開來，因為時事熱點涉及社會多個方面，運用時事熱點對社會文化背景進行設計則有利于學生建構歷史知識，最大限度提高歷史教學質量。時事熱點發生在學生周圍，因而將歷史教學和時事熱點相結合可以幫助學生同化歷史知識并在此基礎上增強愛國主義精神。歷史教師就引用“2019年10月1日國慶70年大閱兵活動群眾游行環節中致敬方陣的21輛禮賓車，有新中國締造者親屬代表，科學家家屬代表，老八路軍，老紅軍，老解放軍等。一切向前走都不能忘記走過的路，為了民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福，無數先輩筑起了堅不可摧的血肉長城，鑄就了堅強不屈的民族脊梁。”教師在講解材料時應具備豐富的情感，只有打動自己，才能感染學生，點燃學生愛國熱情，提高教學效率。

四、結語

總之，家國情懷是初中歷史教學不可缺少的教學內容，更好促使學生養成良好綜合素質重要因子。教師在教學中應始終圍繞歷史教材挖掘其中愛國情懷素材，通過創設合理情景和巧借時事熱點拉近學生和知識之間距離，增強學生愛國情感的同時提高歷史教學質量。

參考文獻：

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