探究幼兒勞動教育的問題及策略

高宇

摘要：基于分析幼兒勞動教育的問題及策略。首先分析出主要包括勞動教育內容較少;時間不足;幼兒家長干擾三種問題。其次分析出通過幼兒教師精心設計勞動教育內容;結合幼兒的實際生活;實施家園合作共同教育三種途徑，增強幼兒的勞動技能和生活常識，為幼兒的身心健康成長創造了有利的條件，從而進一步培養幼兒良好的勞動習慣和勞動品質。

關鍵詞：幼兒教育;勞動教育;教育問題

中圖分類號：G610 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0269-01

對于幼兒園教育教學工作的開展，主要目的是培養幼兒的全面發展。因此，幼兒教師要加強對幼兒的勞動教育，為幼兒弘揚勞動的精神，引導幼兒學會勞動、尊重勞動，樹立勞動最光榮的觀念，塑造幼兒良好的行為和品質，促使幼兒長大后能夠辛勤勞動，從而實現幼兒的德智體美勞全面發展。所以，幼兒教師要全面探析對幼兒的勞動教育中出現的問題，并擬定有效的解決對策，讓幼兒掌握一些勞動知識和技能，進一步增強幼兒勞動教育的質量和實效性。

1.幼兒勞動教育存在的問題

1.1 教育內容較少。目前，幼兒園教育教學，也比較注重幼兒的學習，導致很多幼兒教師忽略了勞動教育。究其原因，在于幼兒教師沒有深刻理解勞動教育的意義所在，通常下幼兒園的勞動教育，只是針對幼兒的自我服務、值日活動等，比如游戲后自己收拾玩具等，缺乏一些公益性的勞動活動，從而由于勞動教育內容較少，導致勞動教育十分不理想。

1.2 教育時間不足。當前幼兒園的教育活動，主要以區域為主，雖然包含了勞動的領域，但是勞動教育時間明顯不足，導致幼兒無法體會到勞動學習的真正價值和內涵。同時，對于勞動教育，缺少相應的教學方案和措施，造成勞動教育在整個幼兒教育中所占比例較小。

1.3 幼兒家長干擾。由于現在的幼兒生活條件和生活水平較好，很多家長對幼兒更是溺愛。并且，家長始終認為幼兒的年齡小，所以很多家務事情都是自己代勞，甚至包括幼兒的穿衣、倒水等等，長期以往，幼兒難以對勞動產生熱愛和習慣[1]。從而，當幼兒園開展勞動教育時，不僅幼兒無法積極的配合參與，還會受到家長的干擾，一些勞動活動，都是家長來替代幼兒。

2.幼兒勞動教育的有效策略

2.1 精心設計勞動教育內容。在幼兒勞動教育中，幼兒教師要高度重視勞動教育的重要價值，為幼兒精心設計勞動教育的內容。因此，幼兒教師要根據幼兒的身心發展水平、年齡特征等方面，為幼兒選取勞動的范圍，包括勞動的強度和難度。比如，對于小班幼兒，可以組織幼兒進行獨立的穿衣服、吃飯、整理床上用品等;對于中班的幼兒，可以教導幼兒學會控制自己行為，設計一些集體的服務勞動，比如打掃教室、餐前的整理等;對于大班的幼兒，已經具備了獨立生活的能力，可以帶領幼兒參與一些力所能及的公益性活動，比如為草坪、花壇澆水。

2.2 結合幼兒的實際生活。根據陶行知先生的生活教育理念，生活即是教育。因此，在幼兒的勞動教育中，幼兒教師也要將其貫穿到幼兒的日常生活之中，給予幼兒充足的勞動時間，來強化幼兒的勞動能力。首先，幼兒教師要加強幼兒的生活自理能力，培養幼兒良好的勞動習慣[2]。比如，可以為幼兒傳授擦桌子、洗碗筷、疊被子等勞動技能，讓幼兒在園和在家都可以自我服務。其次，幼兒教師可以組織幼兒進行集體的勞動活動，鼓勵幼兒以小組為單位去勞動。比如，可以整理圖書和玩具、清掃教室和垃圾、修建樹枝和花草等等。從而，促使幼兒能夠在家幫助家長做一些勞動，為幼兒的健康成長和生活創造有利的條件。

2.3 實施家園合作共同教育。幼兒勞動教育的成效，在一部分上取決于家長的配合。因此，幼兒教師要與家長展開積極的交流，為家長輸送正確的家庭教育思想，讓家長能夠全力配合和支持幼兒勞動教育工作。首先，幼兒教師可以定期召開家長會，向家長宣傳相關的勞動教育意義，幫助家長端正勞動觀念，以便敢于放手讓幼兒在家中，做一些力所能及的家務，比如掃地、洗碗等。

其次，幼兒教師和家長要為幼兒創設良好的勞動環境，為幼兒提供一定的勞動條件。所以，幼兒教師可以開展生活勞動主題的班會，讓幼兒能夠收獲更多的勞動技能和生活常識，比如為植物澆水、廢棄物品變廢為寶等等。這樣，當幼兒在家中真正實踐時，家長可以給予適當的指導，告知幼兒澆花的水量，陪同幼兒一起將家長廢棄的紙盒，創作出實用的物品。從而，不僅強化了幼兒的勞動技能，還塑造幼兒良好的勞動品質和思想素質，促進幼兒的全面健康發展。

結束語

綜上所述，幼兒勞動教育，能夠增強幼兒的勞動技能和生活常識，為幼兒的身心健康成長創造了有利的條件。通過幼兒教師為幼兒精心設計勞動教育內容和活動，引導幼兒認識到勞動的重要性，時刻樹立勞動最光榮的觀念，學會一些勞動知識和生活技能，幫助同伴和家長做一些力所能及的事情，培養幼兒良好的勞動習慣和勞動品質，從思想上提高幼兒對勞動精神的繼承和發揚。

參考文獻：

[1] 孫薔薔.活動理論視角下幼兒勞動教育的問題與建議[J].福建教育，2018（51）：25-27.

[2] 孫彩霞，陳巧月.以養成教育為土壤，家園合作開展勞動教育[J].福建教育，2018（51）：39-41.