小學班主任工作的探索與研究

盧斌

中圖分類號：G625.1 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0252-01

班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任是凝聚一個班級學風、教風、班風的指向標和可靠力量。班主任，一言一行給學生帶來的影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以我在工作中一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則。現根據多年班主任工作實踐，我談談作為小學班主任的一些經驗和體會。

1.讓學生成為班級管理的小主人

一提起班級管理，我們常常會抱著所謂的“師道尊嚴”思想，認為班主任是班級權威，自然而然有一種管理者的心理優勢，甚至是強勢底氣，往往容易把學生看作是被管理者，老師說的話學生必須無條件遵從。

2.用心平等對待每一位學生

教育家夏沔尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”只有愛孩子才能培養孩子的愛心，只有對學生傾注了愛心，讓學生感受到了老師的愛，才能獲得學生足夠的信任和尊重，才能讓學生體會到班級的溫暖與榮譽。根據馬斯洛的“需要層次論”，每個人都有尊重的需要，都需要得到別人的贊揚和鼓勵。

3.借勢借力用學生管理學生

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個班集體的面貌如何，很大程度上取決于班干部。選拔和培養一批得力的班干部是班級管理的核心，十分重要。一個人的精力和能力是有限的，班級事務與學生息息相關，他們更熟悉情況，也能采取一些好的辦法措施。班干部作用發揮的效果，要完善展示出來。

把好選拔關。班主任接手一個新的班級后，做的第一件事就是全面、詳細了解每一位學生的情況，包括學習成績、行為習慣、個人品行、家庭情況等，越細越好。掌握清楚每一位學生的特點以后，把那些責任心強、做事認真負責、在學生中威信高、維護班級榮譽、學習優秀和有過班干部經驗的學生挑選出來，重點進行培養鍛煉，創造機會給他們施展才華。

學校是培養人的地方，班主任是學生發展的設計師。為了每個學生的成長，班主任要用伯樂的慧眼去發現人才，相信學生都具有成長的潛力，為各種人才的成長創造有利的條件。使學生在學校里既能學到知識又發展了自己的能力，并且在同學和老師的影響下，形成優良的人格品質，為今后成為對社會有用的人才打下堅實的基礎。