小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自編習(xí)題的能力

吳大仙

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0193-01

小學(xué)低年級(jí)在教學(xué)解決問題課上，如何培養(yǎng)學(xué)生的編題能力？教師要引發(fā)學(xué)生思考并進(jìn)行準(zhǔn)確邏輯推理。善于采用多手段和多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn).設(shè)計(jì)多種自編應(yīng)用題形式。從小學(xué)低年級(jí)起，注重培養(yǎng)學(xué)生自編題的能力。小學(xué)低年級(jí)自編題能力的培養(yǎng)可以從“模仿編題階段”、“改編題階段”、“獨(dú)立自編階段”、“實(shí)踐應(yīng)用中自編題階段”進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自編題興趣

新課標(biāo)倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育要回歸生活、為生活服務(wù)。所以我們?cè)诮虒W(xué)學(xué)生自編題的過程中，要盡量選取生活化的切入視角，引導(dǎo)學(xué)生感受“自編”在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義，這樣自編題訓(xùn)練的過程就不會(huì)枯燥無(wú)趣，而是在生動(dòng)、直觀的情境中完成，逐漸幫助學(xué)生提高自編題的興趣。例如學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法（二）”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)很多生活化的情境，讓學(xué)生從中挖掘素材解決問題，如：練習(xí)八第7題，拔河比賽。這個(gè)問題都與小學(xué)生熟知的生活有關(guān)，他們通過生活化的情境列出算式，在訓(xùn)練這道題時(shí)，我讓學(xué)生試著提出其他數(shù)學(xué)問題并讓同桌進(jìn)行解答。讓學(xué)生知道編題很簡(jiǎn)單，也切和生活實(shí)際。自己也可以當(dāng)小老師。產(chǎn)生了濃厚的自編題興趣，自覺地探究自編題思路與計(jì)算方法。

2.思維訓(xùn)練，滲透自編題的技巧

新課程改革提出數(shù)學(xué)教學(xué)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，在此基礎(chǔ)上理解運(yùn)算的意義。而提高自編題的速度并保障質(zhì)量的前提就是學(xué)生掌握正確方法，包括準(zhǔn)確運(yùn)用算理與法則，同時(shí)還要突破思維定勢(shì)的限制，靈活地把握自編題的順序與應(yīng)用方法。那么在教學(xué)過程中，我們根據(jù)具體的問題指導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握不同的自編題方法，同時(shí)突破思維定勢(shì)的束縛。例如低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律，學(xué)生根據(jù)所學(xué)，自編題：小王早上摘了3個(gè)蘋果，下午摘了5個(gè)蘋果。他一共摘了多少個(gè)蘋果？可以列式：3+5=8，5+3=8具有典型意義的習(xí)題，經(jīng)過探索和積累，問題解決變得豁然開朗。思維被啟發(fā)喚醒，創(chuàng)造性的新意識(shí)、新觀點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)。思路經(jīng)過再一次梳理后，語(yǔ)言和運(yùn)算的功能相繼啟動(dòng).直至自編應(yīng)用題的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的思路，為提高學(xué)生自編題能力奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成自編題習(xí)慣

良好的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨學(xué)生的一生，同時(shí)這也是提高自編題效率與質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。所以在培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生自編題能力的同時(shí)，要關(guān)注他們習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，審題的習(xí)慣。很多數(shù)學(xué)題目為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維，會(huì)運(yùn)用相對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)或者運(yùn)算符號(hào)，要注意自編題的順序與方法的應(yīng)用。其次，數(shù)學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”。數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是人們的常識(shí)系統(tǒng)化，每個(gè)學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下，通過自己實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)。自編應(yīng)用題教學(xué)是以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主。結(jié)合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)操作。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造和解決問題的能力。

4.多元練習(xí)，提高自編題效率

自編習(xí)題要精選、自編習(xí)題應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性，著力幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，促使學(xué)生提高能力，引導(dǎo)學(xué)教學(xué)要重視基本訓(xùn)練。首先，培養(yǎng)學(xué)生自編題意識(shí)，提高興他們的興趣。習(xí)題訓(xùn)練切忌陷入題海戰(zhàn)術(shù)，多元練習(xí)并不在于數(shù)量多少，而在于涉及各種題的類型，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的方法與思路;所以每次設(shè)置的習(xí)題要注意控制數(shù)量與難易程度，把握小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以“爬樓梯”的形式完成自編題訓(xùn)練。為了保持訓(xùn)練過程的生動(dòng)性，既可以自編自解，也可以互編互解……遵循由淺入深、由少到多、由易到難原則，循序漸進(jìn)地提升能力。其次，想要保證自編題的效率，必須提高針對(duì)性。如在學(xué)習(xí)用克和千克解決問題的練習(xí)后，先讓學(xué)生說生活中的實(shí)際例子，根據(jù)這樣的實(shí)例提高學(xué)生自編題的目的準(zhǔn)確率，再適當(dāng)?shù)卦黾与y度，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我。有個(gè)學(xué)生這樣編：估計(jì)28個(gè)西紅柿大約重多少千克？如果4個(gè)1千克，那么28個(gè)西紅柿就是（7）千克。如果7個(gè)1千克，那么28個(gè)西紅柿就是（4）千克。另一個(gè)學(xué)生是這樣編的：估計(jì)15個(gè)西瓜大約重多少千克？這樣就增加難度，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。

5.激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹立自編題信心

為了維持小學(xué)生的自編題熱情，樹立自編題的自信心，我們要善于采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)措施，多表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生;同時(shí)采用寓教于樂的教學(xué)方法，增添自編題教學(xué)的趣味性，如制作自編題小卡片、學(xué)生自己編題、組織“小達(dá)人”比賽活動(dòng)等等，這些都能吸引學(xué)生的注意力。我們堅(jiān)信“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，所以老師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，而要實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，如“你編的真快！”“你這個(gè)思路真好，你活學(xué)活用真不錯(cuò)！”等等，在老師的激勵(lì)作用下，學(xué)生的自信心倍增，他們樂于參與自編題活動(dòng)中，潛移默化中鍛煉自編題的能力。

綜上所述，低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自編題能力具有重要性和必要性，而課堂教學(xué)的方法諸多，需要教師結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生需求靈活選擇。整個(gè)教學(xué)過程中，既要關(guān)注學(xué)生的自編題的能力，更要把握學(xué)生的自編題思維，只有思路明確、條理清晰、方法靈活，再加上端正的態(tài)度與良好的習(xí)慣，才能從根本形成自編題的能力，達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。眾所周知，數(shù)學(xué)問題源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新制定的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明?！蓖ㄟ^教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！惫蚀?，我們要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。