基于小學(xué)英語口語交際教學(xué)活動開展策略探究

林麗群

摘要：英語學(xué)科在學(xué)生教學(xué)活動中的教學(xué)地位不言而喻，其對于未來的對外交流活動的發(fā)展也有著不可替代的教學(xué)價值。越來越多的教育工作者甚至是社會大眾都愈發(fā)關(guān)注英語學(xué)科的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生英語口語交際能力的有機培育。在這一教育背景下，英語教學(xué)活動得到了社會大眾全所未有的關(guān)注和重視。在本文中，筆者以小學(xué)階段的英語教學(xué)活動為例，以小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)為教學(xué)主題，圍繞這一教學(xué)主題，筆者參考我國小學(xué)英語教學(xué)活動的發(fā)展，展開了積極的教學(xué)探究和教學(xué)論述。

關(guān)鍵詞：口語交際;小學(xué)英語;重要性;教學(xué)策略

引言：對于我國小學(xué)英語教學(xué)活動的發(fā)展來講，英語口語教學(xué)活動在其中占據(jù)著重要的教學(xué)地位，其甚至已經(jīng)成為我國小學(xué)英語教育工作者的核心教學(xué)任務(wù)。為了構(gòu)建高效率的英語口語教學(xué)體系，探尋積極的英語口語教學(xué)方式，我國小學(xué)階段的英語教育工作者展開了創(chuàng)新實踐。在本篇文章中，筆者立足于小學(xué)英語教育工作者的教學(xué)角度，從我國小學(xué)英語口語教學(xué)活動發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究了小學(xué)英語口語交際教學(xué)活動發(fā)展的重要性和教學(xué)價值，在此基礎(chǔ)上，筆者參考相關(guān)文獻資料，提出了一些積極的教學(xué)策略，希望能夠為我國小學(xué)英語口語交際教學(xué)活動的發(fā)展提供一些創(chuàng)新思路，提升小學(xué)生的英語口語交際能力，培養(yǎng)實用型的英語口語交際人才。

一、小學(xué)英語口語交際教學(xué)活動發(fā)展的重要性以及教學(xué)價值探究

1、小學(xué)英語口語交際教學(xué)活動發(fā)展的重要性探究

眾所周知，當(dāng)前世界發(fā)展的趨勢是一體化，而在世界一體化發(fā)展過程中，各國之間的信息、經(jīng)濟以及文化的交流越來越密切，而對于各國各地區(qū)之間的交流活動來講，語言在其中占據(jù)了重要的教學(xué)地位。而英語是當(dāng)今國際社會交流的主要通用語言之一，掌握了良好的英語口語交際能力，則能夠在我國對外交流活動中進行順暢的經(jīng)濟文化信息交流，從而能夠掌握對外交流活動的主動權(quán)，有效增強，我們國家的國際影響力，促進我們國家的發(fā)展。所以，小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)對于當(dāng)今社會的發(fā)展是十分重要的。

2、小學(xué)英語口語交際教學(xué)活動發(fā)展的教學(xué)價值分析

而小學(xué)英語口語交際能力的有機培養(yǎng)也具備著積極的教學(xué)價值。通過口語交際教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對西方文化背景和西方價值進行了解和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)視野的豐富和拓展，并且也能夠?qū)W習(xí)西方國家的一些優(yōu)勢科技，從而促進我們國家的有機發(fā)展;英語口語交際能力也是當(dāng)前社會發(fā)展所必須的一項技能，掌握了良好的英語口語交際能力，學(xué)生在未來的求職活動中就具備核心競爭力，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展。

二、促進小學(xué)英語口語交際教學(xué)活動發(fā)展的教學(xué)策略探究

1、利用多媒體設(shè)備搜索相關(guān)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力

在小學(xué)英語教學(xué)活動當(dāng)中，英語教育工作者可以進行英語教學(xué)資源的搜尋，以此來對我國小學(xué)英語教材進行豐富和補充，來促進學(xué)生英語口語交際能力的提升。針對這一教學(xué)措施，我國小學(xué)英語教育工作者可以借助多媒體設(shè)備來開展教學(xué)活動。多媒體設(shè)備是時代發(fā)展先進科技的產(chǎn)物，以我國的互聯(lián)網(wǎng)資源和信息經(jīng)濟技術(shù)為科技背景，通過多媒體設(shè)備，小學(xué)英語教育工作者可以搜索到與英語口語交際教學(xué)活動相關(guān)的英語視頻、動畫片、音頻、影視資源等等。通過這些影視資源，能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動主題進行明確，加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的英語口語交際能力。

以人教版小學(xué)英語教學(xué)活動中的《my? friends》為教學(xué)主題。開展這一章節(jié)的英語教學(xué)活動時，英語教育工作者可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索以“朋友”為中心，主題的影視資源，在英語課堂上對這些影視資源進行播放，通過這些影視資源的有效觀看，引導(dǎo)學(xué)生進行英語口語的模仿，來提升學(xué)生的英語口語交際能力。

2、促進英語教學(xué)方式的趣味性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力

其次，小學(xué)英語教育工作者可以開展趣味性的英語教學(xué)方式，來促進學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)。在學(xué)生閱讀教學(xué)活動中，如果教育工作者以傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式來進行講解，則其會要求學(xué)生背誦學(xué)生相關(guān)的重點句式、重點詞匯，這樣枯燥乏味的教學(xué)活動的學(xué)習(xí)效率較為低下。教育工作者要對這一教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變。以人教版小學(xué)英語教學(xué)活動中的《my? home》為教學(xué)主題。開展這一章節(jié)的英語教學(xué)活動時，教育工作者可以進行角色扮演活動。引導(dǎo)學(xué)生通過對不同英語角色扮演，來展開英語閱讀教學(xué)活動。一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生加深對英語角色的理解，在相關(guān)角色背景下，自然而然地進行英語對話的記憶，提升學(xué)生的英語記憶能力。另一方面，這一教學(xué)方式具備較強的趣味性和自主性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語交流興趣。

3、開展英語實踐活動，對學(xué)生的英語口語交際能力進行鍛煉

最后，英語教育工作者還可以通過開展英語實踐活動來進行英語口語交際能力的培養(yǎng)。英語口語實踐活動對學(xué)生英語口語交際的能力有著無法替代的教學(xué)作用。只有在相關(guān)的英語口語實踐活動中，學(xué)生才能夠?qū)ψ陨硭嬖诘挠⒄Z口語交際問題進行了解，明確自己英語口語交流的短板。并且以這些短板為中心，來設(shè)計相關(guān)的練習(xí)方案，進行針對性的練習(xí)，從而有效補足學(xué)生的英語口語交際短板，提升學(xué)生的英語口語交際能力。所以，在小學(xué)英語教學(xué)活動中，英語教育工作者要積極舉辦相關(guān)的英語實踐活動。例如，英語教育工作可以以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度為基礎(chǔ)，舉辦相關(guān)的英語作文演講大賽、英語角色扮演舞臺表演活動等等。通過這些比賽和活動，來對學(xué)生進行實際化的鍛煉。

結(jié)束語：以上就是筆者關(guān)于小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的教學(xué)建議。總而言之，學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求，小學(xué)英語教育工作者要以小學(xué)生的英語教學(xué)活動為基礎(chǔ)，借助先進的英語教學(xué)設(shè)備，采取趣味化的英語教學(xué)方式，促進英語實踐活動的開展，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，關(guān)注學(xué)生英語教學(xué)活動的發(fā)展。

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