如何創建活躍的小學語文課堂氣氛

蔡琛

摘要：受身心發展水平的影響，小學生對于知識內容很難形成持續性的關注度，這就對小學語文教學造成一定程度的影響，為了吸引學生的注意力，語文教師必須營造活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，本文就如何創建活躍的小學語文課堂氣氛進行研究和探索。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0060-01

“活躍”的課堂氛圍是教學的生命，更是發揮學生主體地位、激發學生學習積極主動性的關鍵，故越來越多的老師開始注重小學語文課堂教學的活躍氣氛，希望以此來活躍小學語文課堂。

1.課堂教學開始時

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

2.動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

3.以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氛圍中，充滿微笑地去授課，當然，這種微笑發自內心，是一種對學生的愛，是一種與學生的心理交流，而不是一種人為的、虛假的表達。學生在課堂上會感受到老師的親切和尊重，充滿笑容?，F在，一些老師在教學時總是面對面，總想著在學生中樹立權威感，這無形中扼殺了學生對你的好感。那樣的話，學生們愿意和你交流嗎？事實上，教師的權威不是建立在嚴厲的表達上，而是建立在你的知識和修養上。對學生微笑其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而我們之所以以堅定的姿態宣講，是因為我們覺得自己無法征服學生，我們用一種外在的壓力迫使學生去做。我認為有時它似乎有一些效果，但往往是不持久的。因此，語文教師要讓學生在快樂快樂的課堂氛圍中追求知識，首先要充滿這種情緒，用自己的快樂情緒感染學生。

4.用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

5.創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

6.要提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師為達到最佳教學效果而采取的方法、技能和創造能力的綜合表現，主要體現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸多因素中，教師的教學藝術是一個重要因素。教師首先要放開教育思想和方法，積極培養和保護學生的好奇心和探索欲望?！皩W起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。

在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

參考文獻：

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