基于核心素養培育的高中英語寫作教學研究

萬杰

【摘 要】教學過程中培養學生的自身學科的學習能力，是英語學科教學宗旨。并在這個過程中，使學生的說、讀、聽、寫等各項技能都有所提升，拓展學生的綜合素養。為此，教師要高度重視英語寫作重要性。本文與自身的教學實踐相結合，分析了核心素養理念下高中英語寫作教學的相關策略，以期真正提升學生英語寫作水平。

【關鍵詞】核心素養;高中教學;英語寫作;策略

通常情況下，根據學生的英語寫作水平，老師能及時的了解學生對知識的掌握程度。而培養學生英語作文的寫作能力，需要學生具有高水平的英語素養，在平時對知識不斷積累，掌握形式多樣的語法形式。在英語作文寫作過程中，要求學生掌握基本的詞匯量，有效的了解語法思維，更好的分析英語文化底蘊。英語基礎學習是對語言能力和語言文化的學習過程，不僅對學生能力和水平加以比較衡量，更是英語學科核心素養的內容。因此，教師要遵照核心素養的教育理念進行英語教學活動。

一、高中英語寫作教學培育學生核心素養的必要性

（一）適應新課改的需求

現階段在高中的教學過程中，英語是一門重要的基礎學科。在應試教育的影響下，老師對學生的成績比較重視，而在一定程度上，教學的過程卻被忽視。隨著新課程改革的不斷推進，對英語教學提出了更高要求。教師在教學過程中，要更好的凸顯學生的主導地位，在課堂上引導學生參加活動并肩負活動組織者的角色。隨著教學理念的不斷革新，以往古老的教學方法已經跟不上時代的發展潮流，達不到現代化的教學標準。對此，老師要改變以往的教學方式，創建新的教學模式。對于英語學科而言身，教師要引導學生結合核心素養進行教學，樹立大局意識，根據每位學生的性格特點，進行因材施教，使每一位學生都能很好的融入到課堂教學中。這樣使學生的英語寫作思維得到很好的啟發，促進了英語寫作活動的開展，給學生創造了優良的學習環境，從而培養學生良好的英語寫作的習慣。

（二）提升學生的寫作能力和教師的教學水平

對提高學生英語寫作能力的培養，是英語學科核心素養的主要目標，以此進一步提升學生的英語綜合水平。教師在寫作方面，要具體量化核心素養。在教學過程中通過了解學生寫作時碰到的具體問題，及時與學生進行交流探討，通過這種教學方式，學生的英語表達能力不僅能得到有效的提升，同時英語寫作水平也會進一步的提高，另外，學生在課堂練習中，要加強對英語寫作素材的積累，通過平時的日積月累，不管是在課堂上還是在考試中都能應用自如，從而有效的提高了學生的英語寫作水平。英語的寫作過程也是英語綜合知識得以運用的過程，學生只有掌握足夠的知識量，具備語言順暢的表達能力，才能快速精準的完成一篇文章的寫作。中間詞窮的情況就不會發生，這樣不但考察了學生的學習能力，同時還對老師的教學過程進行了監督檢驗。英語寫作的核心素養不僅提高了學生寫作能力，還促進了教師的教學水平及教學能力的提升。

二、基于核心素養培育的高中英語寫作教學策略

（一）培養學生語言能力，進一步提高寫作水平

英語寫作的過程是英語的各項能力相互結合的過程，為了提高學生的寫作能力，教師應培養學生的各項英語技能。英語學科最基本的教學方法，就是過程教學法。在此過程教學中，教師要了解不同學生的學習狀況，有針對性的給學生規劃學習目標、制定學習任務，在一定程度上激發學生的積極性，從而促進學生英語學習質量的提升。例如，在對“物體”進行講解的時候，把學生分成各個小組，并指導他們進行小組之間的辯論，促進學生更深入的了解寫作的背景和情境，使學生的寫作思路更加敏。在老師的指導下，學生能熟練掌握寫作內容的格式等一些相關的知識，及時的與同學進行交流和溝通。同時，教師還要對學生的英語作文進行批改，并給出相應的修改建議，這樣對學生的英語寫作能力的提升有很大的幫助。此外，要區分對待不同層次的學生，根據每個同學的實際情況制定不同的標準，使每個學生都能完成自己制定的寫作目標。

（二）培養閱讀能力，為寫作夯實基礎

閱讀習慣的良好養成，能有效幫助學生儲備大量的詞匯、積累足夠的語法知識，給學生完成英文作品奠定了堅實的基礎。教師在教學過程中，不但要傳授學生英語基礎知識，還要加強對學生閱讀能力的培養。通過對英語讀物的閱讀理解，能擴寬學生的知識面。經過加強閱讀訓練，提升了學生的寫作能力。而對于既有的寫作方法，學生在閱讀當中可以效仿，從而演變成自己的寫作風格，從中積累了一些好的素材和語法結構，給寫作積累了素材，并作出了很好的鋪墊。

三、結語

在高中階段的學習中，英語的寫作尤為重要。新課改下，核心素養的教學理念在教學過程中起著主導作用。學生要把所學的知識與社會實際結合起來，在寫作過程中，充分發揮表達能力，以增強文章的感染力。教師在教學過程中，要讓學生利用有效的時間，加強交際訓練、口語訓練，通過閱讀提升，促進自身寫作能力的提高。

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