信息技術與中職數學課程的整合

樊國棟

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深入，大量信息技術呈現在教師面前，為教學模式的創新與優化提供了更多可能。數學是中職教育的一門基礎課程，現階段將信息技術融入數學課堂已然成為教學改革的必然發展趨向。本文簡單分析了信息技術在中職數學課堂上的應用意義，重點探究了將兩者充分整合的有效策略，以供參考。

【關鍵詞】 信息技術;中職數學;應用意義

數學是中職教育教學中最基礎的一門課程，其具有邏輯性強的明顯特點。眾所周知，中職院校大多數學生的數學基礎較為薄弱，若是教師僅以傳統教學模式開展數學課堂教學，則必然會抑制學生的積極性。中職數學教材中包含一定量與專業課程相關的知識點，學生可充分應用數學知識解決一些專業課難題。現如今，如何有效地將信息技術與數學課程進行整合已成為一項備受關注的話題，以下是筆者的分析與論述。

一、信息技術在中職數學課堂上應用的意義

1.有利于學生深度理解數學知識

數學本身就具有較強的抽象性，因此，教師應當立足于學生實際，從多個角度出發優選教學方式，打造更為高效的數學課堂。新時代背景下，信息技術已經廣泛應用于各行各業，而在數學教學課堂上合理應用這一技術可引導學生對新知識展開深度分析與探究。例如，有的學生不能理解集合之間的關系，教師則可以動態演示的方式將其關系呈現在大屏幕上，使學生更為直觀地掌握新的數學知識，逐漸形成完善的知識框架，進而實現深度理解。

2.有利于梳理學生專業學習思路

數學知識點貫穿于多個專業課程的教學課堂上，若幫助學生打好數學基礎，則必然可大大提升其他課程教學的質量與效率。在信息技術的作用下，教師可搜集大量素材，為數學課堂增添更多色彩，亦可在此基礎上將專業課知識融入數學課堂上，有效拓展學生的邏輯思維。如程序編寫涉及一定的數學知識，教師可借助計算機演示程序編輯過程，鼓勵學生積極思考，充分應用數學知識，進而解決專業問題。在一步步的演示下，學生可更為清晰地梳理學習思路。

二、信息技術與中職數學課程整合的有效策略

1.創新教學模式，凸顯學生主體性

新課改背景下，“以學生為中心”這一理念已深入教師的思想當中，因此在數學課堂上，教師亦要重視教學模式的創新與優化，促使學生轉換身份，逐漸成為數學知識的主動建構者，進而實現最佳的教學效果。相對來說，數學課程有著一定的實踐性，教師可在信息技術的合理應用下引導學生展開課堂“實驗”，不斷拓展學生的邏輯思維，使學生可深度理解一些較為抽象的數學知識點。這樣的教學方式一方面可大大節省理論教學時間，另一方面亦可有效培養學生的數學素養。

2.實現課程整合，培養學生綜合能力

數學是中職學校的一門公共課程，從本質上來看有一定的工具性，且與專業課程有密切的關聯。因此，教師需要把握數學與其他專業課程之間的銜接點，依托信息技術優化教學課堂，引導學生逐漸掌握最佳的解題方法，并學會從多個角度出發分析問題。例如，Excel表格是中職專業課程的基礎內容之一，教師可借鑒典型教學案例，合理地將這一部分專業知識引入線性規劃相關知識的教學課堂上。首先，教師應向學生展示計算機軟件，使學生對軟件功能有一定的認知;其次，教師進行一步步操作，將各元素輸入表格當中，在此過程中，教師應認真講解，及時解答學生的困惑問題;再次，各數據元素設置完成之后，教師可鼓勵學生主動提問，對結果展開一定的預測，接下來輸入約束條件并求解，快速地獲得正確答案。最后，教師可在此基礎上設計同等類型的數學問題，鼓勵學生分組探究，建立數學模型，充分了解線性規劃，同時掌握一定的Excel表格操作技巧，將信息技術、數學知識、專業知識三者有機整合，逐漸構建更為高效的數學課堂。

3.完善數學教學，提高課堂教學效率

通常情況下，一節完整的數學課堂包括課前預習、課上學習、課后練習三個階段。對學生來說，這三個不同階段的學習任務亦存在一定差距，為了使學生展開全面的知識學習，教師應不斷完善數學課堂，將信息技術貫穿于整個教學過程，引導學生更為高效地掌握各個知識點。第一階段，教師應提煉出本堂課重點、難點，結合實際情況錄制微課視頻，在視頻中清楚地講解這些重點、難點，并將視頻上傳至共享性學習平臺，要求學生積極觀看，在視頻的引導下初步認識重點與難點。第二階段，教師應在預習課件的基礎上設置演示課件，融入更多的生活化元素，引導學生站在生活的角度理解數學，充分認識到數學知識的實際應用性。第三階段，教師應為學生提供大量可供選擇的數學習題庫，使學生可根據自己的理解程度來選擇最為適宜的題目，展開課后練習，逐漸鞏固數學基礎，并不斷提升教學質量。

綜上所述，新形勢下信息技術與中職數學課程的整合對教學質量的提升有著極為重要的作用。現階段，教師應當充分認識信息技術在中職數學課堂上的應用意義，并從創新教學模式、凸顯學生的主體性，實現課程整合、培養學生綜合能力等方面做起，強化信息技術在數學課堂中的實踐應用，打造高效課堂，從而進一步促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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