探討中職生物教學中提高學生動手能力的策略

簡曉娟

摘要：為了更好的達成中職生物教學目標，關注學生動手能力的培養及發展現狀，采取有效的教學策略，組織開展中職生物教學活動，不僅能夠提高學生的生物學科知識技能掌握程度，而且還能夠提升學生的綜合素養水平，促使學生今后走向更為長遠的發展道路。

關鍵詞：中職生物教學;學生動手能力;能力提高策略

中圖分類號：G718 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0010-01

現階段，中職教育在我國教育行業范圍內占據著重要地位，通過中職教育教學活動的開展實施，能夠為我國培養和提供一批優秀的人才，一方面，中職學生具備了良好的就業能力，能夠在社會上有基本的成長和發展實力，另一方面，我國各個行業領域的人才需求能夠得到較好的滿足，對社會經濟發展也有較好的促進作用。根據中職教育目標可知，關注并積極提升學生的動手能力，對學生的發展有較好的促進作用。

1.概述中職生物教學期間提高學生動手能力的必要性

生物學科是中職教育教學內容的重要組成，通過生物學科教學活動的開展，不僅能夠豐富學生的生物學科知識技能，而且還能夠強化提升學生整體的就業能力。近些年來，在中職生物教學過程期間內，關注和提高學生動手能力的呼聲越發強烈，引發了教師極大的關注和思考探究。結合現實情形可知，在生物教學過程期間內，采取有效的教學策略，提高學生的動手能力，具有極大的必要性。中職教育的根本目標在于培養學生的就業能力，讓學生能夠具備在社會上生存及發展的能力和素養，動手能力作為就業能力的重要組成部分，很大程度上會對學生今后的成長發展產生影響。在動手能力培養的過程期間內，學生對生物學科教學內容的理解和記憶程度會隨之不斷加劇，從而能夠更好的完成生物學科知識內容的學習活動，另外，在培養學生動手能力的過程期間內，能夠逐步引導學生利用所學的學科知識解決實際問題，這對于強化提升學生的就業能力有極大的幫助。

2.分析中職生物教學過程中提高學生動手能力的策略

中職生物教學活動開展實施的整個過程期間內，為強化提升學生的動手能力，促進學科教學目標的達成，學科教師應當關注學科教學現狀，思考并采取有效的教學策略，組織開展相應的學科教學活動。

2.1 強化教學內容與實際生活的聯系。為較好的提高學生的動手能力，中職生物學科教學活動實施期間，一定要注意學科教學內容與實際生活的聯系性，只有做好理論與實際聯系工作的情形下，才能夠提高學生學以致用的能力。基于此，組織開展生物教學活動的過程期間內，生物教師首先需要對學科教學內容有充分足夠全面的認知及了解，其次基于實際生活化素材的尋找和利用，在課堂教學過程期間內模擬生活化教學場景，為學生提供實踐教學活動，促使學生更好的了解和掌握生物學科的應用性和實踐性特征。另外，在實際生活內容與教學內容關聯性持續不斷強化的情形下，中職學生往往能夠更好的理解教學內容，學習進度、學習質量均能夠得到較好的提升。值得注意的是，為切實做好理論與實際聯系工作，往往需要生物教師具備一雙善于發現的眼鏡，在認真研究教材內容的基礎上，選擇學生們較為熟悉的生活現象，將教材中偏向于理論化的學科知識內容轉變為生活化的教學內容，降低學生的學習難度，引發學生的共鳴，促進中職生物教學活動的開展。例如，在土壤微生物分解作用章節內容教學期間，為了強化理論知識與實際生活的關聯性，基于生活內容的觀察分析結果，生物教師可通過多媒體教學設備，向學生演示冬天和春天樹林中落葉層的變化現象，幫助學生理解土壤微生物分解作用，另外，生物教師也可通過課后作業的布置，讓學生在觀察實際生活的過程中，學習生物學科知識，如布置讓學生觀察春耕后花生果實的模樣的作業，讓學生更為真切的感知到微生物的分解作用。

2.2 實驗教學力度的強化。生物學科本身具有一定的實驗性質，為在學科教學過程期間內培養學生的動手能力，盡可能加大實驗教學力度，讓學生在實驗實訓教學過程期間內，學習生物學科理論知識，得到動手實踐的機會。為提高實驗教學質量，更好的培養學生的動手能力，實驗課程設置過程期間內，生物教師需要考慮到教學內容的連貫性，事前組織開展基礎性的實驗教學活動，進一步鞏固學生的生物學科基礎知識，進而開展高難度的生物實驗，讓學生通過實驗來鍛煉自身的動手能力和思考能力。值得注意是，生物教師應當彌補傳統演示性實驗教學的不足及缺陷，針對部分教學內容設置實驗教學活動的情形下，盡可能提高實驗內容的開放性，避免出現學生完全追隨教師的實驗演示組織開展實驗活動的現象，在給學生足夠的思考和探索空間的情形下，讓學生在相互的交流溝通中，強化自身的生物學科知識技能學習效果，促使學生能夠具備更高的動手能力。

2.3 組織開展社會實踐調查活動。中職生物教學活動開展實施的過程期間內，社會實踐調查活動的開展，社會實踐報告的撰寫等，均能夠為學生提供良好的接觸社會的能力，有助于學生更好的知悉了解社會情況，從而能夠更好的強化提升學生的動手能力。現代社會持續不斷發展的情形下，為較好的完成中職生物教學活動，學科教師需要始終貫徹學生為課堂教學主體的意識和原則，組織開展相應的教學設計活動，以學生的能力培養及強化提升需求，設置相應的社會實踐調查主題，通過課堂社會實踐調查方法的講解，促使學生掌握社會實踐調查的手段，在之后利用所學的知識技能組織開展相應的調查活動，強化自身對現代社會的認知及了解程度。另外，在實際開展社會實踐類調查活動的情形下，學生們能夠將自己所學的理論知識進行充分有效的利用，調查活動實施期間，學生們的調查能力、觀察能力、分析能力、思考能力等均能夠得到一定的提升。

3.結束語

通過上述分析論述可知，為強化提升學生的動手能力，強化提升學生的綜合素養，更好的促進中職生物教學目標的達成，生物教師應當充分知悉了解生物學科教學內容，強化實際生活與理論知識的聯系性，基于生活化教學情境的構建，讓學生更好的理解學科知識內容，組織開展社會實踐類調查活動，加大生物實驗教學力度，讓學生有更多的知識技能實際應用機會，進一步強化提升學生的生物學科知識技能和動手能力，促進學科教學目標的達成。

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