小學英語的興趣化教學

徐培培

作為培養學生英語能力的重要場所，小學英語課堂不僅可以促使學生英語能力的提升，還可以讓學生在學習語言的過程中受到文化素養的熏陶。在小學英語教學中，學生興趣的培養非常重要。所以，小學英語教師應該借助興趣，激發學生學習英語的動力。

一、科學設置游戲

對小學生而言，游戲具有很強的吸引力。英語教師可以借助一些趣味性的小游戲增強英語教學的趣味性。英語教師要合理創設游戲情境，讓學生邊玩邊學，進而產生對英語學習的濃厚興趣。例如，教師在帶領學生學習人體各器官部位的單詞時，可以讓學生分組開展“你說我指”的競賽游戲。在游戲過程中，由一個小組發出口令如“Touch your head”，另一個小組成員必須迅速地做出反應。游戲勝利的小組可以得到表揚，而失敗的小組需要唱一首英語歌曲或者表演其他英文類節目。通過游戲教學的方式，學生不僅能夠真正走進生動有趣的課堂，還可以在玩游戲的過程中鞏固所學知識。

二、利用網絡手段

隨著互聯網技術的不斷發展，小學英語教師應不斷創新教學方式。如教師可以通過微信社交平臺，組織學生成立互動小組，設置微信英語角。學生可以在微信英語角中用英語與同學交流。不僅如此，在小學英語課堂上，教師還可以使用多種新媒體教學手段，如視頻、動畫等，讓學生獲得良好的感官體驗。教師還可以根據學生的實際情況，尋找合適的教學素材。例如，教師在向學生講述“What is he doing？”的內容時，便可以向學生播放一些相關的視頻或圖片，讓學生根據視頻或圖片中的內容做出相對應的回答。這種教學方式不僅讓課堂教學內容變得更為豐富，還可以讓學生在快樂中學習英語，感受到學習英語的趣味。

三、結合生活情境

在人際交往中，英語是一門重要的語言，具有很強的實踐性。在英語教學過程中，因為缺少英語語言環境，小學生很容易產生對英語的恐懼心理。面對這種情況，教師要為英語口語實踐創造更多的機會，使學生獲得更多的語言環境。為了培養學生的英語口語實踐興趣，教師可以采用多媒體教學方法，為學生播放一些有趣的且具有真實生活情境的英語視頻。這樣一來，學生能充分投入語言情境中去，并產生開口說英語的欲望。當學生產生開口的欲望后，教師可以將課堂知識與實際生活相結合，讓學生在生活情境中靈活地應用所學知識。對一些高年級的小學生來說，他們已經有了一定的英語基礎，教師可以選擇與實際生活相關聯的內容，來增強學生的學習積極性，使他們主動地參與到英語學習中去，并在學習中鍛煉思維能力。如教師在向學生講述關于購物的單詞和句型后，可以讓學生分成多個小組，模擬購物體驗活動。在活動過程中，學生需要全程使用英語。這樣一來，英語便可以很好地扎根于學生的日常生活當中。不過，英語教師在使用這一教學方法時，應注意英語對話的設計必須基于實際生活，這樣才可以讓英語對話更加充實。

四、適度拓展延伸

教師在完成基本知識教學后，可通過挖掘學生感興趣的事物對知識進行拓展延伸。需要注意的是，要避免拓展知識超過學生的承受范圍，這樣不僅不能取得良好的效果，還會因為知識難度太大而打擊學生的信心。如在向學生教授月份的單詞時，月份可與節日、活動相關聯，學生會有自己感興趣的節日或活動，教師可提及這些月份中涉及到的節日和活動，向學生拓展相關聯的節日和活動的單詞。為了不給學生增加學業負擔，教師不應要求學生記住所有的單詞，而是讓學生選擇自己感興趣的內容記憶。將枯燥的單詞與學生感興趣的節日、活動相聯系，學生便能產生更強的學習興趣。

總而言之，隨著教育改革的不斷推進，學生在課堂上的主體性地位越發凸顯。要讓學生發揮學習的主體性作用，激發學習興趣是關鍵。英語教師要在教學實踐中不斷思考和探索，結合實際情況，激發學生的學習興趣，不斷增強學生學習的內驅動力。

（作者單位：江蘇省如東縣豐利鎮豐利小學）