語文教學與傳統文化的滲透

李圓

語文學習是我們學習語言的主要形式，也是積累文化的必備手段。在小學語文教學中教師要合理滲透傳統文化內容，拓寬學生視野，幫助學生學習語文教材的藝術美和形象美。教師要注重語文教學的價值，有效滲透傳統文化內容，讓學生學習和繼承更多傳統文化內容，增強自我認知，感悟民族精神，從根本上提升小學語文教學整體質量。

一、小學語文教學中滲透傳統文化的重要意義

小學生因為年齡比較小，認知能力比較薄弱，網絡技術的發展使學生會接觸到更多文化知識，傳統文化意識會逐漸淡化。比如很多學生比較注重西方節日，經常會購買圣誕樹舉行圣誕活動等，而對于我國的春節、清明節以及端午節等不夠重視，只知道有這樣一個節日，卻不知道如何慶祝，節日由來也不清楚。所以在小學語文教學中，教師要意識到傳統文化的價值，有效滲透傳統文化內容，提升學生認知水平，讓學生成為優秀傳統文化的傳播者和繼承者。

二、在小學語文教學中如何滲透優秀傳統文化

（一）注重講授傳統文化故事，激發學生學習興趣

語文教科書包含了很多語文基礎知識，涉及了一些美好道德和優秀品質等內容，是我國優秀傳統文化的精髓。在小學語文教學中，教師要注重傳統文化內涵的深入挖掘，培養學生良好道德素養和精神品質，借此幫助學生真正掌握傳統文化的內涵和價值。比如在學習《懷念母親》時，課文主要講述的是母愛的偉大，以及對母親的懷念。所以教學中教師可以將“沉香救母”等母愛故事講給學生聽，通過講故事吸引學生注意力，積極引導學生學習，注重挖掘文章內容，增強學生思想情感，融入民族精神和傳統文化，從而使學生可以更好地感受故事的內涵和價值。

（二）注重結合實際生活，融入傳統文化

文化并不是虛無縹緲的東西，而是停留在經典之中，是存在于真實生活中，在人們一言一行和舉動之中可以更好地體會傳統文化內涵，教師讓學生走出課堂，將語文知識和課堂內容充分結合起來。傳統節日也是我國優秀傳統文化的財富，以傳統節日作為契機，讓傳統文化和學生的生活結合起來，引導學生真正體會傳統文化的內涵和價值。例如，教師可以向學生講授端午節來源等相關信息，以及端午節相關的人物，將屈原的愛國事跡講給學生聽。引導學生在課堂上進行吟詩作賦，讓學生感受到過節的氣氛，了解我國傳統文化和風俗習慣。在語文教學中，教師要高度重視各種傳統節日的作用，注重融入和滲透，將傳統文化作為語文學習的必要內容，提升小學語文教學質量。

（三）引導學生進行經典誦讀，融入傳統文化內容

文化經典是我國優秀傳統文化最有權威的內容，在傳統文化歷史長河中具有非常重要的價值和作用，在誦讀經典期間可以深度感悟傳統文化精髓和內涵，傳統文化包含很多內容，適合人們誦讀，通過有效誦讀可以加深學生記憶，加深對文章內容的理解，在不斷學習中感受傳統文化的內涵。六年級學生可以閱讀一些篇幅較長的唐詩宋詞、元曲和歌賦等，一個星期可以安排1～2節閱讀課，要求學生對老師提供的內容反復閱讀和學習，通過背誦形式，將其牢記在心中。在誦讀期間，學生可以更好地感悟優秀傳統文化的內涵和精髓，從而達到熟能生巧的目的。在學習六年級文言文二則（伯牙鼓琴、書戴嵩畫牛）時，教師合理引導，結合課文提供的內容，要求學生反復閱讀，最終可以背誦下來，加強對經典課文內容的理解，注重積累，形成對經典課文內容的熱愛。為激發學生學習熱情，教師可以通過多媒體開展教學，為學生提供多元化教學內容，吸引學生注意力，對傳統文化產生興趣，養成終身學習優秀傳統文化的習慣，從而提升小學語文教學效果。

總之，小學語文教學是所有人都需要學習的一門學科，其中包含很多中華優秀傳統文化內容，教師要注重傳統文化的滲透和融入，提升對優秀傳統文化的認知，成為新時代傳統優秀文化的繼承者和發揚者，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀，提升小學語文教學效果。

（作者單位：江蘇省宜興市和橋實驗小學）